身体的结构教学反思
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身体的结构教学反思篇一：身体的结构公开课教案
泗阳县里仁小学课堂教学设计
身体的结构教学反思篇二：身体的结构教后反思
《身体的结构》教学反思
在新课改的理念下，本节课我以“学生的学为中心”进行设计。将课堂试着交给学生。由于课前我布置了预习，所以在课堂上我只是引导学生，让他们找到合适的方法，然后自己去观察。在课堂上，我努力做到不讲或者少讲，将课堂这个舞台还给学生，让他们自己观察，发现，最后说出来。真正做到以学生为主体。
本课的教学难点：
观察身体内部器官。教学过程中我运用多种方法，感知内部结构；来了解我们人的内部结构，第二部分是身体怎样工作的；通过教师带领学生进行各种自己喜欢的体验活动，学生将对本课的科学概念有更清晰的认识，从而进一步提高学生的科学素养。
教学优点：
1、科学课上采用游戏法，能够增强学生学习的热情兴趣是最好的老师，从活动一：一只眼睛和两只眼睛看有什么区别；活动二：单手寄红领巾这个环节来看，学生学习热情很高，原因就在于游戏法的使用，这样就可以让学生爱学、乐学，容易接受新知识，并且能够缓解精神压力。通过学生亲身体验认识到人体对称不但很美，而且还协调便于行动和生活，当学生用一只手系领巾非常困难时，就会真正地意识到并体验到对称的身体结构的好处啦。
2、《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
3、 小组合作，学会气泡图。通过预习学生已经知道身体的外形，按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美。接着引入“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:身体的结构教学反思)人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。本课的活动
比较丰富，让孩子们在轻松愉快的活动中去学习，参与性也比较强， 整体来讲，本课准备充分，教学目标达到，教学效果良好。并且通过很多丰富的活动带领学生在知识的海洋中翱翔，让学生有浓厚的兴趣。
需要改进的地方是：在某个问题的引领上还有待提高，还缺少点儿童情趣，如果课堂上老师始终多微笑点面对学生，相信效果会更好的。
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身体的结构教学反思篇三：身体的结构教案
《身体的结构》教学设计
于敬敬
教学目标：
科学概念：
1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：
1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：1.观察身体内部器官。
2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法教学准备：记录单、表、矿泉水、红领巾
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1.教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在上个学期的科学课中认识了许多的动物小朋友，蜗牛、蚂蚁就是其中之一，你还记得它的身体分为哪几个部分吗？（学生回答，教师放投影出示：头部、胸部和腹部）
2.投影人体画像，问：我们人可以分为哪几个部分呢？学生思考。
3.揭题：我们今天就来研究自己身体的结构（板书：身体的结构）
二、观察我们的身体
（1）拼人体简易图模型游戏。小组快速拼图（教师板书：外形）全班汇报交流
问：人的身体分为哪几个部分？请学生说，教师板书：头、颈、躯干、四肢。问：看看我们身体的外形，从整体上看你有什么特点？（如果从头顶沿着鼻尖从上到下画一条线，仔细观察左边和右边你有什么发现？）
学生回答：好像都是一样的，追问：你能具体解释一下吗？对称的。（这里请几个学生说一说。）
（2）体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：①让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活。
活动：②让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（怎样对待残疾人）
通过活动，你有什么发现？你想到了什么？
学生说：更多的关爱。
小结：对称的身体可以让我们在运动的时候保持平衡，也让我们的从外形上看上去更美。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）
（3）感知人体内部结构的存在。
教师用解暗箱的游戏引入。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹子、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
过渡：再看我们的身体从上到下都被皮肤包裹着，那你可知道我们的皮肤底下，身体里面，躯干里面有什么吗？你能用什么方法来观察？（学生回答） 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
??
人体的有些组成部分从外形上是看不到的，我们利用看、听、摸等观察方法去证明它们的存在，好吗？
学生分组实验。
要求：小组讨论、小组长记录 老师指导
接下去，请小组长拿出记录单，分小组对我们的身体内部进行观察。汇报交流。
学生汇报刚才的发现。
教师帮助学生确证。
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布??）
三、身体是怎样工作的。
过渡：通过我们刚才的看、听、摸、捏等方法，我们知道了身体内部的组织非常的多而复杂，身体的表面被一层皮肤包围，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹之着内脏器官，那么这么一个复杂的系统，它到底是如果工作的呢？我们先通过一个最常见的跳绳这个活动，来研究一下，我们在跳绳时，身体的哪些部位参与了这个活动。
（1）跳绳“气泡图”的指导
老师利用“气泡图”的方法记录下来（重点引导学生思考有哪些内部结构参与了这项活动）
（2）学生制作各种气泡图
过渡：我们发现一个跳绳的活动由心、肺、大脑、眼睛和手多个身体部位共同参与完成，那么其他的活动呢？ 那么 老师给同学们选了几个具有代表性的活动我们一起来对它进行研究。拍手、跑步、拉拉链等。
活动要求：老师已经将活动的气泡图装在信封中。放在各个小组里面。待会请小组长拿出信封，同组同学先商量谁选择哪个活动，一个小组选同一个活动不能超过两个人，听明白了吗？
拿出信封。学生分组活动。教师提供材料。
小组长记录，组员讨论回答。
汇报交流。
（3）分析各部位起到的作用
过渡：同学们，你们观察的可仔细了，现在我们一起来把气泡图总结一下。投影：同时投影三幅气泡图，你有什么发现？
如果按照它们各自不同的作用，我们又可以把人体分成哪些部分？
（如：有负责运动的部分、有负责呼吸的部分、有负责血液循环的部分、有负责提供能量的部分??）
四、总结归纳
在今天的科学课上你有哪些收获呢？