和时间赛跑的教学反思

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和时间赛跑的教学反思篇一：《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》教学反思

早上完成了这课的生字教学，采用学生提出易错字，教师板书总结的方式，学生对生字的掌握比较到位。下午完成课文的教学，这篇的教学目标是对重点句段的理解，并积累关于时间的名言警句。

三（7）班或是在同年级的老师，家长眼里是纪律不行，学习成绩相对来说较差的，家长对孩子在学习上的关注比较少的整体印象。或是对新老师的新鲜感的，或是极度不想认为这是一个怎样的班级，或是觉得小孩的塑造性可以很强，所以一直都坚信这个班的学生也可以不同。接手这个班也有四周多了，对班上的学生基本都熟悉了，但对他们的具体的情况可以说还是缺乏认识的，家长的配合可以让我更快地掌握他们的情况，在教育上家长与老师的共同配至关重要。 说回今天的教学问题，或是这个班的小孩形成的习惯太少，太单调吧，还是他们缺乏自信？发现他们缺乏自我表

和时间赛跑的教学反思篇二：和时间赛跑 教学反思

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》是一篇略带忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学本课，自己感觉成功之处：

1、“阅读是学生个性化行为，教师要珍视学生的独特感受、体验和理解”。我在教学本课时，充分考虑到这一点，采用了生动的课件演示来调动学生的视觉器官。注意以读为本，并采用多种形式的朗读，读的层次分明，读的目的明确。而且对学生的朗读体验加以评价，调动了学生读书的积极性，发挥了学生的自主性，培养了学生的欣赏、评价能力。

2、教学时引导学生在理解课文内容时，联系自(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:和时间赛跑的教学反思)己的生活经验，体会跑赢时间的快乐心情，孩子们大量的实例说明让我吃惊。人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我，如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力，从而焕发出无穷的教育力量。

不足之处：

课文深入的不够。在探究是“一种什么滋味？”时，学生品了又品，我也品了又品、点了又点，可是还是没有说出是一种什么滋味。看来对教材的把握和钻研还是不够，对教材的挖掘不够。我感觉如果我的教学中能够对教材多一些理解、再把握教材方面多一些方法，可能在教学中的遗憾就会少一些。

和时间赛跑的教学反思篇三：和时间赛跑教学反思

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

我从两个方面来来设计教学：一、让学生通过爸爸的话来了解时间里的事物永远不会回来了，明白时间是宝贵的。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。二、通过“我”与时间赛跑，战胜时间所获得的快乐，成就，告诉学生我们可以做时间的主人。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。在多种形式的朗读中逐步加深理解课文内容，明白课文告诉我们的道理。