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初中化学教案-空气

发布时间:2017-07-15 影响了:

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初中化学教案-空气篇一:初中化学空气教学案例

初中化学教案-空气篇二:人教版九年级化学第二单元课题1教案 《空气》

课题一空气

【目标要求】

【知识与能力】

1.了解空气的主要成分和组成。

2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。

3.初步理解纯净物、混合物的的概念。

4.知道空气是一种宝贵的自然资源,了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。

5.培养学生理论联系实际的能力。

【过程与方法】

在本课题的教学过程中,教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程,引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果,以利于学生进行探究式学习。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生尊重客观事实的科学态度。

2.培养学生爱护环境的良好意识。

【教学重点、难点及突破】

重点:

1.空气的组成、作用。

2.纯净物与混合物的的概念。

3.介绍空气污染的严重危害,以增强学生的环保意识。

难点:

1.研究空气组成的实验过程及原理。

2.纯净物与混合物的的概念。

教学突破:

在讲解实验前,教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等;在讲解和演示实验的过程中,应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领;最后,教师要结合试验提出探究性的提问,让学生自已通过观察试验来解决,这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。

【课题分析】

本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质,由于看不见,摸

不着,学生只知其重要,却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍,如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等;更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源;它与人类的生活关系最为密切,是人类须臾不可离开的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素,它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

课时:二课时

第一课时:(附课件2.1)

【实验准备】:

集气瓶、水槽、钟罩、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

教学过程:

1.导入新课:

1.用谜语引入新课主题:有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住,但是我们却时刻离不开它。请这种物质是什么?

想一想 2.空气无色无味,不易觉察,你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?

2.讲授新课:

下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。

一、空气的组成

阅读:课本第22页。

思考:二百多年前,法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分,那他是如何研究的呢?拉瓦锡的结论是什么?

结论:空气是由氧气和氮气组成,其中氧气约占总体积的1/5。

过渡:现在,我们对空气的组成已经有了初步的认识。下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理,测定空气中氧气的含量。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定。

现象:红磷燃烧发出黄色火焰,放出大量的热,产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。(或做钟罩实验)

结论:红磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气总体积的1/5。

思考讨论:

1.燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?

2.集气瓶内水平面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?

3.空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?

推论:空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧,不支持燃烧,难溶于水。

4.在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5,可能的原因是什么?

1)装置漏气。

2)红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。

3)装置没有冷却到室温就打开止水夹。

【思考】1.能否用铁、铝代替红磷?

不能。原因:铁、铝不能在空气中燃烧。

【思考】2.能否用碳、硫代替红磷?

不能。原因:产物是气体,不能产生压强差。

板书结论:空气的成分按体积计算,大约是:氮气(N2)78%,氧气(O2)21%,稀有气体0.94%,二氧化碳(CO2)0.03%,其他气体和杂质0.03%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。

过渡:空气中氮气和稀有气体各有什么样的性质,并有哪些用途?为什么说空气是一种宝贵的资源?

二、空气是一种宝贵的资源

引导:为什么叫做“养气”?氧气通常有哪些用途呢?

1.氧气:主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。

氧气的两的主要用途:供给呼吸,支持燃烧。

2.氮气:主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。

3.稀有气体:主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。

小结:请学生自己小结主要内容,用5分钟时间快速记忆空气的组成、氧气、氮气和稀有气体的用途。

作业:

1.课本P33页习题1、2。

板书设计:

第二单元 我们周围的空气

课题一 空气

一、空气的组成

空气的成分按体积计算,大约是:氮气(N2)78%,氧气(O2)21%,稀有气体0.94%,二氧化碳(CO2)0.03%,其他气体和杂质0.03%。二、空气是一种宝贵的资源

1.氧气:主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。

氧气的两的主要用途:供给呼吸,支持燃烧。

2.氮气:主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。

3.稀有气体:主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。

教后记:

第二课时:(附课件2.1)

教学过程:

1.复习提问:

1.空气中有哪些成分?体积分数各是多少?

2.测定空气中氧气含量的实验中,反应现象、原理、表达式、结论分别是什么?

2.提问引入:我们已经研究了空气的成分, 那么空气、氧气、氮气有什么不同呢?

3.讲授新课:

三、纯净物和混合物

教师举例说明:氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质,哪些是混合物,哪些是纯净物。并由学生判断。

教师归纳混合物和纯净物的区别:是否由一种物质组成,是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应,都保持各自的化学性质。

板书: 混合物和纯净物的概念:

1.混合物:由多种物质组成。这些物质之间没有发生反应,各自保持着各自的性质。

2.纯净物:由一种物质组成。(纯净物可以用具体的化学符号表示。如:氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)

指导学生2分钟内完成课堂练习1~2并及时反馈。

四、空气的污染与防治

1.指导学生看第30页图2-8大气污染图,并讨论2分钟后回答:图的中间部分、上部分、下部分各表示什么?

中间部分是造成大气污染的原因,如燃料燃烧、工厂废气、飞机汽车尾气等;上部分是大气污染引发的三大环境问题:温室效应、臭氧层空洞、酸雨;下部分是大气污染对人和动植物造成的危害。

2.指导学生看书并讨论3分钟后回答:

(1)(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:初中化学教案-空气)在你身边发生过哪些空气污染?主要有哪些?来源主要有哪些?

(2)大气污染会造成哪些危害?

(3)为了保护人类赖以生存的空气,你应该做些什么?

3.学生讨论后归纳并回答,教师做补充:

(1)污染空气的物质:粉尘和有害气体两大类。

当今世界三大污染气体:一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。

(2)空气污染的主要来源:矿物燃料的燃烧、化工厂排放的废气,汽车排放的尾气等。即①工业污染。②生活污染。③交通污染。④农业污染。

(3)空气污染的主要危害:影响人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡。造成温室效应、臭氧层被破坏,形成酸雨。

当今世界三大环境问题:酸雨(二氧化硫、二氧化氮)、温室效应(二氧化碳)、臭氧空洞(氟氯烃)。

(4)空气污染的防治方法:

①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料(或燃烧时进行脱S处理);开发新能源(太阳能、氢能、风能、地热等)。

②减少工业废气排放,对废气进行回收净化再利用等。

③改进燃料结构,安装净化装置,减少有害气体的排放

④加强大气质量监测,认识保护环境的重要性。

小结:加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。

五、指导学生阅读空气质量日报、预报,绿色化学。

1.空气污染指数(API):将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式(定量表示方法)。

2.小结:污染指数越小,空气质量越好;

初中化学教案-空气篇三:九年级化学空气教案

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