二年级连减教学反思

二年级连减教学反思篇一：二年级《连加、连减、混合运算》教学反思

二年级《连加、连减、混合运算》教学反思

二年级《连加、连减、混合运算》教学反思开学已有几天了，感觉孩子对这部分知识掌握的不是很好，计算错误率较高，主要出现的问题有以下几个方面：1、加、减符号经常看错；2、数字抄错，如65写成56；3、进位、退位忘了；4、减法用大数减小数，如50-36=26，个位6-0，十位5-3；5、连着写的竖式只写一步，如65+24-36，只列竖式65+24；6、横式不写得数；7、有抄袭的现象，同桌两人错的一样；我深刻的反思了一下：出现这么多的问题，是什么原因？只有找到原因，才能找出解决问题的对策。如何才能改掉孩子的这些毛病呢？我觉得最主要的原因可能就是孩子在作业时不够专心，20以内加减法掌握不牢，孩子的学习态度不端正，还有部分学生计算能力差等等。分析学生计算中的错误，不论学习成绩好的，还是差的学生，大量的错误是由于不良的学习习惯造成的。严谨的学风，一丝不苟的学习态度，会促进学生智力的发展，否则它会使一些学生失去学习的兴趣和要求，因此我们每个教师必须重视良好的学习习惯的培养。对学生要严格要求，做到严之有理，严之有格，严之以恒，从写字姿势，到书写格式都应有明确的要求，作业要规范、书写要工整。特别是对个别的后进生，除上课多“关照”，课下要给予个别指导，调动他们的学习积极性，提高他们的计算正确率。

二年级连减教学反思篇二：连加连减教学反思 (2)

集体备课教学反思

《连加、连减》教学反思

中卫市第九小学 申淑娟

《连加 连减》是人教版二年级第二单元《 100 以内的加法和减法》

内容。教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识．教

学一开始，安排两道进位加法和退位减法算式进行板演，同时让学生做两

道连加连减的口算题。为学生探索连加法计算打下了基础．例 1 让学生全

班讨论、交流。由于每个人的认识水平，思想方法的不同，所以在面临一

个新的知识时，就会出现不同的解决方法。此时，允许学生用不同的方法

计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思

维的机会。接着引导学生找出最优的计算方法，并强调计算中应注意的问

题．这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而

且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。

教学例 2，我是放手让学生自己做，学生根据连加的坚式计算方法，

自主探索连减的笔算方法，既培养了学生的迁移能力，又体现了解题策略

的多样化，教学中引导学生注意，能口算的可以口算，要根据实际需要示

活地选择解题方法。

在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

在设计练习时，我没有考虑周全，题量较大，导致压堂的现象。这也

和本身的教学机智有关，如果我能灵活自己后面的练习题，把练习题中的

第二道竟猜题去掉，完整的完成第三道题，我想这节课上的会更成功的。

通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不

仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源，还要提高自

己驾驭课堂的能力，使自己的教学水平得到进一步的提升。

二年级连减教学反思篇三：二年级数学《连加、连减、混合运算》教学反思

二年级《连加、连减、混合运算》教学反思

开学已有几天了，感觉孩子对这部分知识掌握的不是很好，计算错误率较高，主要出现的问题有以下几个方面：1、加、减符号经常看错；2、数字抄错，如65写成56；3、进位、退位忘了；4、减法用大数减小数，如50-36=26，个位6-0，十位5-3；5、连着写的竖式只写一步，如65+24-36，只列竖式65+24；6、横式不写得数；7、有抄袭的现象，同桌两人错的一样；我深刻的反思了一下：出现这么多的问题，是什么原因？只有找到原因，才能找出解决问题的对策。如何才能改掉孩子的这些毛病呢？

我觉得最主要的原因可能就是孩子在作业时不够专心，20以内加减法掌握不牢，孩子的学习态度不端正，还有部分学生计算能力差等等。分

析学生计算中的错误，不论学习成绩好的，还是差的学生，大量的错误是由于不良的学习习惯造成的。严谨的学风，一丝不苟的学习态度，会促进学生智力的发展，否则它会使一些学生失去学习的