一年级语文下册教案-1,春夏秋冬24-部编版
春夏秋冬
教学目标：
1.将眼中的四季与文字中的四季有机融通，并以感情朗读传递对大自然的喜爱。
2.借助形声字特点以及熟字比较的方法认识 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁，正确书写 7 个生字和笔画横斜钩。
教学重点：
1.用朗读传递对四季的喜爱之情。
2.正确、美观地书写生字。
教学难点：正确书写雨字头和笔画横斜钩。
课时安排：两课时 教学准备：PPT、本课字卡、词卡、田字格
第一课时（总第 1 课时）
教学目标：
1.借助拼音认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字，会写“春、风、冬”3 个生字。
2.认识春、夏、秋、冬 4 个季节。
3. 初读课文，读准字音，通过对课文的理解认识春、夏、秋、冬 4 个季节. 4. 感受一年四季景色的不同，培养对大自然的热爱之情。
教学重点：学习生字和课文。
教学难点：理解词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片，有关春、夏、秋、冬中其他景色的图片。
教学过程：
一、谈话揭题，学习“春” 1.一年有四季，它们是一—春夏秋冬（板书）。
2.学写“春、冬”。补品诗 （1）边描红边观察注意点。
（2）看范写，重点交流：“春”的撒捺舒展，“冬”下面的两点上下一 条直线。
（3）练写。
二、看图识物，认识“霜”，会写“雪” 1.看插图，借助拼音读词语，注意“霜、雪”的读音。
2.联系生活，再看看插图，说说在哪里见过霜。
小结：如果说风藏在飘动的柳枝间，那么霜就是飘落在花花草草上 的白色纱巾。
3.看图拓展，积累词汇 4.学习“雪”字。
（1）认识雨字头。雨字头和“雨”比较，有什么变化？ （2）练习写雨字头，注意横钩的横长一些。
（3）例举“霜、雪、雷、雹”，发现雨字头的字大多和自然现象有关。
（4）“雪”和“霜”组合在一起，成一个新词：雪上加霜。
三、教学四季短语，随文认识“吹、落、降、飘” 1.看图，想想怎样让图中的风霜雨雪动起来。（提示：加一个表示动作的词语）
2.认读 4 个生字：吹、落、降、飘。
（1）在哪里见过这 4 个字？ （2）借助拼音，准确认读。
（3）正确朗读短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （4）结合春风、夏雨、秋霜、冬雪的特点，体会动词的准确，形象识 记“吹、落、降、飘”。
①结合春风吹过以后大自然的变化，以及春风吹在脸上的感觉， 感受春风的轻柔。识记“吹”，思考为什么是口字旁。
②说说夏天下雨的情景，再看看图中的雨点，感受夏雨为何用 “落”。
③结合“降”的甲骨文理解字义，左边是一座土山，沿着山势向 下走，留下一串脚印。由此，看出“降”的本义是指从高处向低处走，引 申为降低、落下。“降”和“落”的意思相近，所以有一个词：降落。
④下雪时，轻盈的雪花在风中翩翩起舞，一会儿飘到东，一会儿飘 到西，所以“飘”中有“风”。
（5）想象画面，感情朗读 4 个短语。
（6）师生问答读。
师：什么吹?生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
四、指导书写生字
1.出示本节课要求会写的“风、雪”，指名再次认读，口头组词。
2.学习横斜钩。看范写，说说注意点。
3.学写“风”。半包围结构，外框空间要大一些。
4.“雪”字是上下结构，雨字头的横钩略宽。
5.练写生字。
板书设计：
作业设计：
第二课时（总第 2 课时）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
2.会写“雪、花、飞、入”4 个生字。
3.根据课文中的词语和插图感受春、夏、秋、冬的美丽景色。
4.背诵课文，理解课文中描绘的四季的景色。
5.培养爱学习的好习惯和热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重点：正确书写生字、背诵课文。
教学难点：感受春、夏、秋、冬的美丽景色。
教学准备：多媒体课件、生字卡片，有关春、夏、秋、冬中其他景色的图片。
教学过程：
一、看图入境，学习第一组词语 1.春风吹，春风吹，大自然发生了哪些变化？（出示课文第五幅 插图）
2.交流：草儿青，花儿红，鱼儿游，鸟儿飞。按要里装套 3.朗读词语。
（1）美美的春天，美美的词语，请大家正确朗读：
青草红花
游鱼飞鸟 （2）借用儿歌学习“游”：清清一池水，方方一块田，一人带一子去游玩。
（3）引读。红的花，青的草，河里鱼儿游，天上鸟儿飞，大自然多美！谁再美美
地读一读这些词？
二、师生对读，学习第二组短语 1.同样的景色，可以有不同的表达，自由读第二组短语。
2.指名读，关注“池”和“入”的读音。
（1)说说在哪里见过“池”。（水池池塘游泳池电池）
（2）“人”与“人”比较，发现相同的笔画，不同的组合，形成不同的 字，感受汉字的神奇。
（3）积累词汇：出入平安。
3.师生对读，读出朗朗上口的节奏。
师：什么青？生：池草青。，么就
三、欣赏图片，仿说短语 1.欣赏大自然的美丽风光。
2.仿照书上短语，说说欣赏到的风光。如：太阳红、小河清、大山 高、田野绿等。
四、指导书写生字 1.出示本节课中要求会写的 3 个生字：花、飞、入。
2.指名学生交流“花”的识记方法。
3.观察“花”下单人旁中撇的起笔位置。看范写，描红，临写。
4.结合图观察，“飞”像一只展翅飞翔的鸟儿，用儿歌 辅助书写：“长嘴巴，小脑瓜，挺胸收腹翘尾巴。一撇一点展翅飞，风吹 雨打都不怕。” 5.学生练习书写，教师个别指导。
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教学反思：