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五年级下册的语文

发布时间:2017-01-12 影响了:

五年级下册的语文篇一:五年级下册语文名人名言

五年级下册语文名人名言

第一单元

我读书奉行九个字,就是“读书好,好读书,读好书” ——冰心

有的书只要读其中一部分,有的书只须知其梗概,而对于少数好书,则要通读,细读,反复读。 ——培根

没有雄心壮志的人,他们的生活缺乏伟大的动力,自然不能盼望他们会有杰出的成就。

——华罗庚

第二单元

我爱太阳,爱雪,爱山,我爱着一切。 ——巴金

自然是美的源泉,艺术的源泉,亦可说是人生的源泉。 ——丰子恺

美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ——罗丹 第三单元

世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了,没有友谊,世界仿佛失去了太阳。

——西塞罗

被人爱和爱别人是同样的幸福,而且一旦得到它,就够受用一辈子。

——列夫*托尔斯泰

友谊建立在同志中,巩固在真挚上,发展在批评里,断送在奉承中。——列宁 第四单元

名出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上。——詹天佑 人们不能没有面包而生活,人们也不能没有祖国而生活。——雨果

我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。——周恩来

第五单元

文明就是要造就有修养的人。——罗斯金

幻想是诗人的翅膀,假设是科学的天梯。——歌德

爱好出勤奋,勤奋出天才。——郭沫若

第六单元

成功=艰苦的劳动 + 正确的方法 + 少谈空话——爱因斯坦

应立志做大事,不可立志做大官。——孙中山

智慧不仅仅存在于知识之中,而且还存在于运用知识的能力中。——亚里士多德 第七单元

古之立大事者,不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

没有比历史更使人感兴趣的了。当你读着历史,你就懂得了现在。 ——苏里柯夫 未来是光明而美丽的,爱它吧,向它突进,为它工作,迎接它。尽可能地使它成为现实吧!——车尔尼雪夫斯基

第八单元

我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处,我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。——富兰克林

点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。

——陶行知

优秀的书籍像一个智慧善良的长者,搀扶着我,使我一步步向前走,并且逐渐懂得了世界。

——秦牧

五年级下册的语文篇二:人教版小学五年级语文下册一课一练

人教版五年级语文下册一课一练

第一单元 神奇的西部

1 草原

一、看拼音写词语。

ɡāo ɡēlǜ tǎnr?u měi xuàn rǎnɡōu lalǐ mào jū shù ( )( )( )() ( )( )( )

huí wai sǎ tuō yū huíjí chí xiū sa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shuāi jiāo tiān yá ra hū hū yí bì qiān lǐqí lì ( ) ( ) ( )()( ) cuì sa yù liú jīn piāo dài wǔmǎ tí dī yín ( ) ()() ()

二、词语手拉手:

无边的小诗 各色的帽子

白色的带子 静寂的微笑

奇丽的大花 尖尖的衣裳

迂回的绿毯 会心的草原

三、根据意思写词语。

1、形容草原上绿色无边的景象。( )

2、十分自在、不受拘束。( )

3、绿色浓郁得将要流动似的。( )

4、过分约束自己,显得不自然。( )

5、细细地回忆、品味。( )

1

6、形容骏马奔腾,草原上的人们热情奔放的样子。()

四、按课文内容填空。

1、那里的天比别处的更可爱,空气是那么( ),天空是那么( ),是我总是想( ),表示我满心的( )。在天底下,一碧( ),而并不( ),四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的( )绣上了白色的( )。那些小丘的线条是那么( ),就像只用绿色( ),不用墨线( )的中国画那样,到处

( ),轻轻流入( )。这种境界,既使人( ),又叫人( ),既愿( ),又想坐下( )一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候( ),好像( )着草原的无限( )。

2、草原上行车十分( ),只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见( ),也看不见( ),除了一些( )的小鸟。走了许久,远远的望见了一条( )的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的( )。快了,快到了。忽然,像( )似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马( ),襟飘带舞,像( )向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。

3、读了这篇课文,你觉得草原的特点是:、 ,草原上的景美 更美。

五、品味探究。

1、“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个句子运用了两个比喻,一个是把 比作绿毯,另一个是把 比作大花。

2、“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指:;勾勒的意思是:;这句话说明

了:。

2

3、 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!” 你是怎样理解这句话的?

答案:四 3、大、绿、美;人。

*2 丝绸之路

一、把下面的词语补充完整。

崇( )( )岭( )( )如生 五彩( )( ) 不计( )( ) 丰富( )( ) 美( )美( )

二、按课文内容填空。

1、“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外,这里原是汉代古都________,也是丝绸之路的起点,终点往西一直到________。

2、汉朝与西域各国的商贸往来,中国将________带向中亚、西亚和欧洲,如养蚕、缫丝、________、________、________、灌溉等;将西域的食品带到中国,如葡萄、________、________ 、(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:五年级下册的语文)________、________、芝麻、无花果等,还将犀牛、________、良马等动物也带回中国;中国的________ 、________、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处,变得更加丰富多彩、______________。

三、品味探究。

1、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

(1)用“——”画出句子中有关联想的内容。

(2)这句话与课文的“” 句相呼应,使文章结构完整,浑然一体。

答案:三 (2)两千多年后的今天,每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕,无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想??

3

3 白杨

一、看拼音写词语。

qīnɡ xī chā zuǐ fēn biànfǔ mō jia shào xīn jiānɡ xiàn rù ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) hún huánɡ yì tǐ

()

二、下面哪一组没有错别字,在后面打“√”,在错字上面画“○”,并改在括号里。

1、混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 ( )

2、风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 ( )

3、抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 ( )

4、陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 ( )

三、根据意思写词语。

1、天和地都呈黄色,好像一个整体。()

2、为自己去争论达到消除误会的目的。( )

四、按课文内容填空。

1、《白杨》一文的作者是( ),课文采用了( )的写法,以白杨树来比喻()。全文按照( )的思路,歌颂了( )。

2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的( )。

3、爸爸的微笑( ),脸色变得()。他说:“白杨树从来就这么( )。哪儿需要它,它就在哪儿很快地(),长出粗壮的枝干。( )遇到风沙还是雨雪,( )遇到干旱还是洪水,它( )那么( )那么( ),不( ),也不( )。”

五、品味探究

1、突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

(1)爸爸“微笑”是因为 。

4

(2)课文再一次通过父亲神情的变化来 。

答案:1、(1)想到孩子们也扎根边疆,为事业后继有人而感到欣慰。

(2)借物喻人,托物言志。

*4 把铁路修到拉萨去

一、把下列成语补充完整。

( )装( )裹 严阵( )( ) 不( )而( ) 始( )不( ) ( )( )车薪 七零( )( ) 废寝( )( ) ( )以继( )

二、按课文内容填空。

1、他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度, 了逞凶一时的冻土。

2、青藏铁路这条“ ”在不断向前,向前,拉萨已经遥遥在望??

三、品味探究

把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工,关键是控制温度。科技人员指挥突击队员,往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低,混凝土无法凝固。他们拿来暖风机,给隧洞增温,洞壁的冰岩又遇热融化,造成洞壁塌滑。风火山,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来了一个下马威!

但是,这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。

(1)从“确实”这个词我体会到 _______________________________________,从“终于”这个词我体会到___________________________________________________。

(2)文中画“——”的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?

______________________________________________________________________________

(3)这两段话主要写什么? ________________________________________________

5

五年级下册的语文篇三:五年级语文下册第一单元分析

第一单元单元分析

一、本单元的内容

本组教材围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文,其中两篇精读课文、两篇略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上,父与子两代人的交谈,借白杨,讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。

二、课标对本单元的要求

1.有较强的识字能力。累计认识常用汉字44个,其中20个会写。

2.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度

4.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中有关词句的意思,体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

6.联系上下文,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

7.学习写应用文。能根据表达需要,使用常用的标点符号。

8.与人交流能尊重,理解对方。

三、本单元编排特点

除了本册教材共有的编排特点外,本单元在编排上重点体现以下几个方面。

1.体现爱国主义教育,进一步加强语文教科书的育人功能。在本组当中编者精心选择篇有体表性的课文,从中不仅可以感受到祖国西部美丽的自然风光,灿烂的历史文化,激发学生热爱祖国的情感,还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中,感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情,爱国情。

2.课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。如引导学生找出表达准确,情感丰富的语句,体会其在表情达意上的效果。

《草原》课后练习二,引导学生体会一些修辞手法在表达上产效果。

3.除了凭借课后练习,课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。比如说《白杨工》一课借物喻人的写法:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

四、本单元内容横向与纵向联系

本单元的4篇课文之间有着一个共性,那就是都反映了神奇的西部。反映了西部的昨天和今天。这是在内容上的一个共性。同时在这四篇课文中有两篇是精读课文,两篇阅读课文。《草原》是第一篇课文,无论在内容上,还是写法上都起到了一个引领的作用,掌握了此篇课文的内容以及写作上的特点,进而再去学习后三篇课文就会轻松得多。同时这个单元中把握课文的主要内容,理解含义深刻的句子这一教学目标三年级起就开始涉及,只不过在三年级时,初步学习抓重点句来理解文章内容,而重点句子的理解又是通过联系上下文的方法。到了四年级就开始用弄清课文每部分的意思来理解课文内容。现在五年级,再去把握课文的主要内容已经不是一个难点了,另外的一个教学目标:揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。可以说这是本单元或者本册教材的一个训练重点,在上学期就开始把它作为一个训练重点。让学生了解作者的写作特点,进而指导自己的写作实践。

五、本单元教学目标,及重难点

教学目标:

1.认识常用汉字44个,会写20个,正确读写词语。

2.有感情地朗读课文,并背诵相应的部分。

3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。了解课文的叙述顺序。

4.把握主要内容,理解含义深刻的句子,激发了解西部的兴趣。

5.体会借物喻人的写作特点。

重点是理解课文主要内容,体会所表达的情感,难点是品味优美语言,体会表达方法。

六、如何实施

编排这组课文的目的,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;

二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深

刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。因此,在学习过程中,要注意引导学生搜集有关资料,通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部,认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容,在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体

教学本组教材可用11-13课时。其中,精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1-2课时。

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