五年级下册的语文
五年级下册的语文篇一：五年级下册语文名人名言
五年级下册语文名人名言
第一单元
我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书” ——冰心
有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则要通读，细读，反复读。 ——培根
没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。
——华罗庚
第二单元
我爱太阳，爱雪，爱山，我爱着一切。 ——巴金
自然是美的源泉，艺术的源泉，亦可说是人生的源泉。 ——丰子恺
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹 第三单元
世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
——西塞罗
被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
——列夫*托尔斯泰
友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。——列宁 第四单元
名出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑 人们不能没有面包而生活，人们也不能没有祖国而生活。——雨果
我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来
第五单元
文明就是要造就有修养的人。——罗斯金
幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。——歌德
爱好出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若
第六单元
成功=艰苦的劳动 + 正确的方法 + 少谈空话——爱因斯坦
应立志做大事，不可立志做大官。——孙中山
智慧不仅仅存在于知识之中，而且还存在于运用知识的能力中。——亚里士多德 第七单元
古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
没有比历史更使人感兴趣的了。当你读着历史，你就懂得了现在。 ——苏里柯夫 未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它。尽可能地使它成为现实吧！——车尔尼雪夫斯基
第八单元
我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。——富兰克林
点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
——陶行知
优秀的书籍像一个智慧善良的长者，搀扶着我，使我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界。
——秦牧
五年级下册的语文篇二：人教版小学五年级语文下册一课一练
人教版五年级语文下册一课一练
第一单元 神奇的西部
1 草原
一、看拼音写词语。
ɡāo ɡēlǜ tǎnr?u měi xuàn rǎnɡōu lalǐ mào jū shù （ ）（ ）（ ）（） （ ）（ ）（ ）
huí wai sǎ tuō yū huíjí chí xiū sa （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shuāi jiāo tiān yá ra hū hū yí bì qiān lǐqí lì （ ） （ ） （ ）（）（ ） cuì sa yù liú jīn piāo dài wǔmǎ tí dī yín （ ） （）（） （）
二、词语手拉手：
无边的小诗 各色的帽子
白色的带子 静寂的微笑
奇丽的大花 尖尖的衣裳
迂回的绿毯 会心的草原
三、根据意思写词语。
1、形容草原上绿色无边的景象。（ ）
2、十分自在、不受拘束。（ ）
3、绿色浓郁得将要流动似的。（ ）
4、过分约束自己，显得不自然。（ ）
5、细细地回忆、品味。（ ）
1
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（）
四、按课文内容填空。
1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），是我总是想（ ），表示我满心的（ ）。在天底下，一碧（ ），而并不（ ），四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的（ ）绣上了白色的（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处
（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）着草原的无限（ ）。
2、草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见（ ），也看不见（ ），除了一些（ ）的小鸟。走了许久，远远的望见了一条（ ）的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的（ ）。快了，快到了。忽然，像（ ）似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马（ ），襟飘带舞，像（ ）向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
3、读了这篇课文，你觉得草原的特点是：、 ，草原上的景美 更美。
五、品味探究。
1、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个句子运用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作大花。
2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指：；勾勒的意思是：；这句话说明
了：。
2
3、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？
答案：四 3、大、绿、美；人。
*2 丝绸之路
一、把下面的词语补充完整。
崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美（ ）美（ ）
二、按课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外，这里原是汉代古都________，也是丝绸之路的起点，终点往西一直到________。
2、汉朝与西域各国的商贸往来，中国将________带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、________、________、________、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、________、________ 、(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:五年级下册的语文)________、________、芝麻、无花果等，还将犀牛、________、良马等动物也带回中国；中国的________ 、________、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、______________。
三、品味探究。
1、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）用“——”画出句子中有关联想的内容。
（2）这句话与课文的“” 句相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
答案：三 （2）两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想??
3
3 白杨
一、看拼音写词语。
qīnɡ xī chā zuǐ fēn biànfǔ mō jia shào xīn jiānɡ xiàn rù （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） hún huánɡ yì tǐ
（）
二、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。
1、混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ）
2、风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）
3、抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ）
4、陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）
三、根据意思写词语。
1、天和地都呈黄色，好像一个整体。（）
2、为自己去争论达到消除误会的目的。（ ）
四、按课文内容填空。
1、《白杨》一文的作者是（ ），课文采用了（ ）的写法，以白杨树来比喻（）。全文按照（ ）的思路，歌颂了（ ）。
2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的（ ）。
3、爸爸的微笑（ ），脸色变得（）。他说：“白杨树从来就这么（ ）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么（ ）那么（ ），不（ ），也不（ ）。”
五、品味探究
1、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸“微笑”是因为 。
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（2）课文再一次通过父亲神情的变化来 。
答案：1、（1）想到孩子们也扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
（2）借物喻人，托物言志。
*4 把铁路修到拉萨去
一、把下列成语补充完整。
（ ）装（ ）裹 严阵（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 始（ ）不（ ） （ ）（ ）车薪 七零（ ）（ ） 废寝（ ）（ ） （ ）以继（ ）
二、按课文内容填空。
1、他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度， 了逞凶一时的冻土。
2、青藏铁路这条“ ”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望??
三、品味探究
把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！
但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
（1）从“确实”这个词我体会到 _______________________________________，从“终于”这个词我体会到___________________________________________________。
（2）文中画“——”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
______________________________________________________________________________
（3）这两段话主要写什么？ ________________________________________________
5
五年级下册的语文篇三：五年级语文下册第一单元分析
第一单元单元分析
一、本单元的内容
本组教材围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
二、课标对本单元的要求
1．有较强的识字能力。累计认识常用汉字44个，其中20个会写。
2．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度
4．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中有关词句的意思，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
6．联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
7．学习写应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。
8．与人交流能尊重，理解对方。
三、本单元编排特点
除了本册教材共有的编排特点外，本单元在编排上重点体现以下几个方面。
1．体现爱国主义教育，进一步加强语文教科书的育人功能。在本组当中编者精心选择篇有体表性的课文，从中不仅可以感受到祖国西部美丽的自然风光，灿烂的历史文化，激发学生热爱祖国的情感，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情，爱国情。
2．课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如引导学生找出表达准确，情感丰富的语句，体会其在表情达意上的效果。
《草原》课后练习二，引导学生体会一些修辞手法在表达上产效果。
3．除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。比如说《白杨工》一课借物喻人的写法：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
四、本单元内容横向与纵向联系
本单元的4篇课文之间有着一个共性，那就是都反映了神奇的西部。反映了西部的昨天和今天。这是在内容上的一个共性。同时在这四篇课文中有两篇是精读课文，两篇阅读课文。《草原》是第一篇课文，无论在内容上，还是写法上都起到了一个引领的作用，掌握了此篇课文的内容以及写作上的特点，进而再去学习后三篇课文就会轻松得多。同时这个单元中把握课文的主要内容，理解含义深刻的句子这一教学目标三年级起就开始涉及，只不过在三年级时，初步学习抓重点句来理解文章内容，而重点句子的理解又是通过联系上下文的方法。到了四年级就开始用弄清课文每部分的意思来理解课文内容。现在五年级，再去把握课文的主要内容已经不是一个难点了，另外的一个教学目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。可以说这是本单元或者本册教材的一个训练重点，在上学期就开始把它作为一个训练重点。让学生了解作者的写作特点，进而指导自己的写作实践。
五、本单元教学目标，及重难点
教学目标：
1．认识常用汉字44个，会写20个，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，并背诵相应的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。了解课文的叙述顺序。
4．把握主要内容，理解含义深刻的句子，激发了解西部的兴趣。
5．体会借物喻人的写作特点。
重点是理解课文主要内容，体会所表达的情感，难点是品味优美语言，体会表达方法。
六、如何实施
编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深
刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体
教学本组教材可用11-13课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1-2课时。