七年级上册语文ppt

七年级上册语文ppt篇一：初中语文七年级(上)复习课件

第三部分 七（上）语文的微观解读 理解教材示例之一：郭沫若的

《天上的街市》 1．朗读全诗，画出节奏、重音、韵脚 天上的街

市 郭沫若 远远的／街灯／明了， 你看，／那浅浅的／天河 好

象是／闪着／无数的明星。 定然是／不甚／宽广。 天上的／明星／现了， 那隔着河的／牛郎／织女， 好象是／点着／无数的街灯。 定能够／骑着牛

儿／来往。 我想／那缥缈的／空中， 我想／他们／此刻， 定然有／

美丽的／街市。 定然在／天街／闲游。 街市上／陈列的／一些物品，

不信／请看／那朵流星， 定然是／世上没有的／珍奇。 是他们／提着灯笼

／在走。 全诗４节，每节４行，每句３拍，每节换韵，讲究“节的 匀称，

句的均齐”。 2．知人论世郭沫若，1918年开始写诗，1921年出版诗集《女

神》，表现了五四时期的时代精神。本诗写于1921年10月24日，“五四”

高潮已过，中国正处于“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的北洋军阀混战时期，

但诗人并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求光明。 3．理清思路 街灯图 街

市图 骑牛图 闲游图 思考讨论几个问题： 街灯和明星的相似点是什

么？ 诗人所写的街市、物品、天河各自有什么特点？ 诗中的牛郎织女与传说中

的牛郎织女的命运有什 么不同？诗人为何要这样写？ 有人说，诗中的牛郎织

女代表了劳动人民，你同 意这样的看法吗？ 这首诗运用了联想和想象的手法，

你能说出哪里 用了联想手法，哪里用了想象手法吗？ ４．品味语言：朴素的

语言，却表现了 诗歌语言的建筑美、绘画美、音韵美。 理解教材示例之二： 沈复《幼时记趣》学习流程安排 自读、领读、指名读。读准字音，读顺课文。

对照注释，自读自译，质疑问难。 译析课文第1~3段（自译、互译，范译；自

析、互析、范析） 译析课文第4段（自译、互译、范译；自析、互析、范析） 归

纳实词、虚词、成语，完成练习二。 探究问题： 本文关键词是“物外之趣”，

说说作者写了什么物？什么趣？为什么有趣？（结合解决练习一） 本文是一篇

奇文，你觉得“奇”在何处？作者为什么能写出如此奇文？ 熟读全文。注意语

调和语气。理解教材示例之三： 专题《狼》的学习流程安排 完成

文本和资料的学习（精读蒲松龄的《狼》，自读《母狼的智慧》和“参考资料”

三则，讨论“思索??质疑”4、5、6题，共2课时。 围绕“思索??质疑”1、2、

3题，交流收集的关于狼的成语、谚语，评价“狼”在人们心目中的形象，讨论

“思索??质疑”7、8题。 围绕“灭狼还是护狼”展开辩论。 小论文《我看狼》

的写作。（以上2、3、4个环节，计2课时）

巩固练习

阅读《事物的正确答案不止一个》选段，完成题目。 （1）“正确答案只有一个”

这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问

题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种

数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况

的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为

正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足

于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 （2）然而，寻求第二种答案，或

是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维

又有哪些必需的要素呢? （3）有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不

倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通

各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种

情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它

一定会出现。” （4）我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是

说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创

造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，

持之以恒地进行各种尝试。 （5）这方面的典型代表，首推约翰??古登贝尔克。

他将原来毫不相关的两种机械――葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一

种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。

而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔

克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的

压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。 （6）另

一个例子是罗兰??布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光

看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，

他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 1．选段主要写

了哪两方面内容？请用简洁的语句加以概括。

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__________________ 2．有人对文中的一句话作了修改，两句话的意思一样吗？

为什么？ 原 句：从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一

事无成。 修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成事业需要精通各

种知识。

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__________________ 3．在下面横线上补充一个恰当的事例，证明“有了探求新

事物的意识，然后活用知识，进行不断尝试才有望获得成功”这一观点。

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_________ 4．阅读下面的材料，用文中的观点分析亚克敦没有成功的原因。 有

一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地排着各科各类的

图书七万卷，而且每

卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可人家问到他时，他总是

七拉八扯说不清楚。他活了66岁，可以说是读了一辈子书，却什么也没给人留

下。

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__________________ 作文训练我们初中学生风华正茂，生气勃

勃，头脑里往往充满奇思妙想。请以“我好想”为题，写一篇文章。要求：先把题目补充完整，如“我好想有自己的一个小天地”、“我好想当一名解

放军”、“我好想飞上月球”、“我好想做一名科学家”。字数不少于500。 巩固练

习参考答案 1．（1）我们不应满足于一个正确答案（或“不放弃探求第二种答案”、

“事物的正确答案不止一个”）。（2）创造性思维应具有的要素。 2．不一样，改

后效果要弱一些，因为原句是双重否定句，起到加强语气的作用，更加强调精通

各种知识的重要性。（意对即可） 3．不设统一答案，只要符合要求即可。例如，

1 鲁班从自己的手被野草的叶子划破，大蝗虫的两个大板牙上排列着许多小齿，

能很快地磨碎叶片等日常小事受到启发，经过多次试验，终于发明了锋利的锯子。

2 伽利略有一次在大教堂祈祷时，教堂顶上悬挂下来的一盏油灯的挂灯链条不断

晃动的嘀嗒声惊扰了他，引起了他的一连串思考，他觉得链条的节奏似乎是有规

律的。他立刻回家进行了反复的实验，最后发现了自然的节奏规律。 3 被称为

“现代毕升”的我国激光排版发明者王选，把别人认为不可能做的事做好了，把

古老的汉字和现代科技结合了起来，使我国的印刷业告别了铅与火，迎来了光与

电，汉字印刷技术走在了世界前列。 4．亚克敦读了一辈子书，却一事无成，根

源是缺乏创造性思维。他只知道汲取知识，却没有活用知识，缺乏探求新事物的

态度和意识 或：知识是形成新创意的素材，但这并不是说，光凭知识就能拥有

创造性；有了知识，还要加以活用，才能取得成功 . 祝同学们 学习愉快！ 苏

教版《语文》 七年级（上）复习

第一部分 七（上）语文目录致 同 学

一本透着油墨清香的语文教科书已在你的手中，你喜欢吗？愿它成为你

的朋友。

打开书页，你是否感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世界？作家赵丽宏为

你打开了一扇文学之门；于漪老师的依依往事会使你更加珍惜金色的年华；鲁迅、

朱自清等著名作家为你展示了一幅幅民俗风情和四季的美丽画卷；伽利略等科学

家的科学精神和科学思想引领你走进科学；文学巨匠列夫.托尔斯泰的奇思妙想

把你引入想像的世界。围绕六个主题，你可以自由进行读写听说。“名著推荐与

阅读”和“专题”，将丰富你的学习内容，把语文学习与社会生活结合起来，并

沟通语文与其他学科，为你增长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间。也

许这是你未曾见过的新设计，但愿你喜欢。

著名教育家苏霍姆林斯基说“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。学

习语文要靠自己的力，要自己去探究、发现。相信你会用自己的智慧和科学的学

习方法，主动求知，主动探索，自主、独立、创造性地学习，在语文学习的天地

遨游。 目录第一单元

一 为你打开一扇门赵丽宏 （2）

二 繁 星 巴 金

（5）

三

（9） 冰心诗四首

四 安恩和奶牛 约翰尼斯??延森（11）

五 古代寓言二则

郑人买履《韩非子》（18）刻舟求剑《吕氏春秋》（19） 诵

读欣赏 古代诗词三首（21）

泰戈尔诗三首（26）

写 作 有感而发（30）

综合实践活动 我爱文学（32） 亲 近 文 学 第二单元

六 往事依依 于 漪（36）

七 幼时记趣沈 复（41）

八 十三岁的际遇 田晓菲（44）

九 伟人细胞秦文君（51）

诵读欣赏 现代诗二首（61）

写 作 说真话，抒真情（65）

口语交际 与人交流注意对象、场合，

用语文明得体（68）

金色年华 名著推荐与阅读

《钢铁是怎样炼成的》（69） 第三单

元十 社 戏鲁

迅（90）十一 端午日沈

从文（102）十二 本命年的回想刘绍棠

（105）十三 中秋咏月诗三首（109）十五夜望月 王

建（109）水调歌头苏 轼（111）我的思念是圆的艾

青（113）

诵读欣赏 对联六副（115）

七年级上册语文ppt篇二：七年级上册语文知识点整理

春

《春》：选自《朱自清全集》第四卷。 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。

《春》一文作者用诗的笔调，综合运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，多角度（视、听、嗅、味）、多层次地描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。

字音：朗润 喉咙hóu lóng 应和yìng ha 抖擞sǒu 窠kē巢 黄晕yùn 卖弄（字义） 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的越来越浓。

文首：“盼望着，盼望着”——反复的修辞手法，表现期待春天到来的迫切心情。

春草图：（第三自然段）

在词语、修辞运用上：“小草偷偷地从土里钻出来”钻:生动传神地写出了春草破土而出的挤劲儿，表现了春草顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。“偷偷地”拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草在不经意间破土而出的情态。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面烘托春草的生机勃勃。

写景层次：由点到面 由物到人 正侧结合

春花图：（第４自然段）

在词语、修辞运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。 一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。写出了野花数量多，色彩明丽，闪闪发光的特点。 在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。

春风图：（第５自然段）风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。

吹面不寒杨柳风……从触觉方面，引用加比喻，将春风比作母亲的手，生动形象的表现了春风的温暖柔和。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来侧面写，表现了春风的和悦。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

卖弄：原意是炫耀的意思，文中是尽情的表现，形象地写出了鸟鸣叫的声音多，此起彼伏，连续不断

春雨图：（第６自然段）

在词语的运用上：先用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣。

“像牛毛、像花针、像细丝”运用比喻和排比，生动形象的写出了春雨细细、密、亮、绵

长的特点。一个“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“春风”。“树叶却绿得发亮”是因为被雨洗去了灰尘，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字突出了青而闪亮的特点，表现了春雨滋润、万物充满生机的景象。“安静而和平的夜”，写出了温馨的感觉。

静默：拟人，营造了一种静谧、温馨、和平的美妙意蕴。

在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱。

迎春图：（第７自然段）

风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。

他们也赶趟似的：写出了人们争相迎春的情景，与前文的百花争艳相呼应。

“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，激励我们把握时机、奋发向上、辛勤劳作。

在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

文末：课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

2 济南的冬天

1．髻jì澄ch?ng贮蓄 zhùxù 藻zǎo看kān 着落zhuó

2.响晴：天空晴朗无云

贮蓄：储存

澄清：清澈明亮

空灵：清净透明

镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边

3.运用对比的手法，将北平、伦敦、热带与济南作对比，突出济南无风声、响晴、温晴、

体会比喻、拟人的修辞手法

第二段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适” 的理想境界。

第三段：第一句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，说明济南温暖的原因。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈爱，再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。

第四段：

（1）“看护妇”比喻，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。

（2）“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。

（3）“那点薄雪好像突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。

（4）画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

第五段：

用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

第六段：

（1）拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。 “不忍得”拟人的手法，写出了水的温暖多情，表现出济南的水的无限生机与冬天里孕育的无线春意

（2） “整个的是块空灵的蓝水晶” 比喻手法，突出水的清亮的特征。

题目“济南的冬天”与结尾“这就是冬天的济南”是否矛盾：不，“济南的冬天”写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。而“这就是冬天的济南”，是在上文具体描绘了冬天里的济南特有的明丽色彩后，用“冬天”修饰济南，反映出济南在冬天这个特定季节里岁具有的不同寻常的魅力，总结全文，既点明主题，又深化了题意，耐人寻味。

3、《雨的四季》

1 邈miǎo 咄duō 粗犷guǎng 吝啬 sa 莅临 lì ③高邈：高而远。 莅临：来到，来临。（多用于贵宾）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。2、总——分——总 以对雨的爱恋为线索。表达了对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

春雨：温柔、娇媚；夏雨：热烈而粗犷；秋雨：端庄而沉思；冬雨：自然而平静

2、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。生动形象表现了对春雨的喜爱和怜惜。

“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

观沧海

1.（1）全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。东：名词活用作状语，向东。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。

（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人运用想象和夸张，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，也融会自己昂扬奋发的精神。

（3） 抒发了诗人统一中国,建功立业的雄心壮志,具有一种雄浑苍劲的风格。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花、子规含有飘零之感、离别之意，渲染了无限悲凉感伤凄楚的气氛，点明了写景的时令，暮春。第二句是对王昌龄赴任路途险远的描画。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人、想象、情景交融的手法，表达了对有人怀才不遇不幸遭遇的同情与担忧。

次北固山下

2.（1）首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”，这两句妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

（3）“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。 天净沙秋思

一、（1）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。

（2）藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。游子的思乡之情自然流露出来。

（3）语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。

5、《秋天的怀念》

挡：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。 母亲就悄悄地躲出去?:1母亲体谅儿子苦衷，让我尽情发泄2尽可能不去惊扰儿子，周到细心3母亲心里难受，强忍悲伤。

母亲扑过来抓住我的手?动作、语言描写，刻画了一位坚强而感人的伟大母亲形象 她憔悴的脸上现出央求般的神情：神态描写，表现盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

我的回答已经让她喜出望外了?神态、动作、语言，表现了母亲内心的快乐，表现了母亲对我无所不在的爱

为什么以“秋天的怀念”为题目：因为她母亲是在秋天离开作者的,而且就因为母亲对他的爱,促使他重新振作,努力生活.这是一篇纪念母亲的文章。怀念母亲坚韧的性格；念母亲对儿子的博大无私的爱；勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵.

黄色花淡雅，白色的花高洁?:景物描写，写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”从痛苦、绝望、消极转向乐观、坚强地面对生活的心情。

她出去了，就再也没回来：再也是永远的意思，写出了母亲悄悄出去病情恶化，表达了我对母亲的无限怀念与内心的巨大悲痛。

也绝没有想到那竟是永远的诀别：绝和竟，表现了我只为自己的病情烦恼而忽视了母亲，对母亲的病情浑然不知，表现了内心的自责、后悔与对母亲的深切怀念。

两次好好活：1坚强的母亲鼓励儿子要不屈地与病魔作斗争，不要失去生活的信心的勇气2儿子领悟了母亲的用意，要在今后的人生路上好好的活下去，做一个身残志坚的人。

6、《散步》

1.áo 煎熬qí 分歧shà 霎时lín 粼粼 背bēi起母亲背bai上的母亲 (二)

今年的春天来得太迟，太迟了：反复，表现了盼望春天到来的急切心情

熬：忍受的意思，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我对母亲健康的担忧以及为母亲安然无恙而庆幸的心情。

南方的的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着?：景物描写，拟人 写出了春天的勃勃生机，使人感受到生命的召唤，衬托了一家人散步时祥和、愉悦的心情，也表现了我为母亲获得新的活力而喜悦的心情。

大词小用：共3处，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。 一处把自己的话，说成“决定”。 一处说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这篇《散步》大有深意，他想说的意思超出了事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

文章结尾（但是我和妻子都是慢慢地，稳稳地?）：慢慢、稳稳写出了我和妻子小心翼翼唯恐发生闪失的情景，表现的对年迈母亲的孝敬体贴和对年幼儿子的呵护。 我和妻子人到中年，肩负着两代人的责任，对上肩负着赡养老人的义务，对下有对儿子的抚养的重任，表现了我和妻子对生活对家庭拥有的巨大的使命感和责任感，同时又在传承着尊老爱幼的中华传统美德。

以小见大：通过散步这样一件平凡小事，表现了一家人之间相互理解相互体谅、互敬互爱、温馨和睦的家庭关系，体现了尊老爱幼的中华传统美德。

对称句式：前面的妈妈和儿子，后面也是爸爸和儿子?（整齐，节奏和谐）

七年级上册语文ppt篇三：初一语文上册知识点归纳

最新人教版初一语文上册知识点归纳

第1课.散步 莫怀戚

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

分歧qí 蹲dūn下

2．解释下列词语。

(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

(2) 粼粼：形容水的明净。

(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。

二、重点句子背记知识清单

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．给下列加点字注音。

tān huànshì yǎngju? bi?qiáo cuìfáng shànwān d?u

瘫 痪侍 养 诀 别 憔 悴 仿 膳豌 豆 ．．

二、问题：

１.课文主要写了什么？

课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下

去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱．

课文写了四件事：

（1） １当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰．

（2） 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦．

（3） 母亲央求“我”去看花

（4） 母亲的临终嘱托

2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？

答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？

.答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。

4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑

了？这说明什么？

答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。

5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上

有什么作用？

答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。

第3课.羚羊木雕 张之路

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

犄jī角 怦pēng寒颤zhàn 攥zuàn

2．解释下列词语。

(1) 反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。

(2) 形影不离：形容彼此关系密切。

(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。

(4) 仗义： 讲义气。

(5) 满不在乎：完全不放在心上。

二、重点句子背记知识清单

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。

1．给下列加点字注音。

匿nì笑 嗅xiù 膝xi

2．用恰当的词语填空。

(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?

(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，／不要惊讶他无端入梦。／这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山／求他载着她的爱和悲哀归去。

二、重点句子背记知识清单

1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

2．那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

三、段背记知识清单

默写《金色花》第4段

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

四、文学(文体)常识背记知识清单 1．《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。

2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，

诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》、

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

挛yì 撒sǎ 柳絮xù 拟nǐ

2．解释下面加点的词语。

(1)寒雪日内集集：聚会

(2)白雪纷纷何所似 似：像

(3)俄而雪骤 骤：急、大

(4)未若柳絮因风起 因：凭借

(5)陈太丘与友期行 期：约定

(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开

(7)下车引之 引：拉

(8)元方入门不顾 顾：回头看

3．找出下面句中的通假字。

尊君在不 (不)通(否)

二、重点句子背记知识清单

1．用原文填空。

(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”

(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

2．将下列句子翻译成规代汉语。

(1)未若柳絮因风起。

不如比做凭借风吹起的柳絮。

(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。

点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。

三、文学(文体)常识背记知识清单 《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。

第6课.我的老师 魏巍

1．给下列加点字注音。

蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)头 榆(yú)钱 卜(bǔ) 问 ．．．．．．

2．解释下列词语。

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3. 内容主旨：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小

事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。

4、本文的详略与线索

七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一

条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ （情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。）

七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱

学生、学生爱老师的真挚感情。

5、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个

淘气的孩子对老师的理解。 ②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 ③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 ④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

6、作者及作品

魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起

他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

第7课.再塑生命海伦·凯勒

一、重点字词

1．给下列加点宇注音。

搓捻（cuōniǎn） 繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì） 遨游 (áo)．．．．．．．

花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá） ．．

2. 解释下列词语。

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

二、文学(文体)常识背记知识清单

作者简介 海伦.凯勒

美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校

莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。

她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海

伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命

的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。

1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。

1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。

主要著作:《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》

等.

三、文章主要内容

1、写了三件事：

1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；

2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；

3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？

这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉

文老师无比的敬爱和感激，这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。

3、你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。 莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于

抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感

4、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩

5、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中

去感受。

如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。?‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。?“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”

四、重点句子

找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿??也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

五、请说说对“再塑生命”的理解。

意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独

世界回到了光明和快乐之中。

六、课外拓展

1、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：

? A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

? B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

? C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；