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语文s版一年级上册语文教案

发布时间:2017-01-16 影响了:

语文s版一年级上册语文教案篇一:一年级语文上册 我在家里贴字卡 1教案 语文S版

我在家里贴字卡

本课属读拼音学词识字,分为两部分:第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境,充分反映出了家庭的温馨和幸福。

教学重点:识字。

教学目标:

1.指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两种笔画。

2.引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻。

在本课教学中应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。要注意不同学生的智力发展水平,根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。

一、课前准备

画有电灯、电视、电话等1.2.种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件。

二、识字写字

1.生字的呈现。

本课生字可在看情境图说话的基础上,先出现相应的词语,再从词语中随机呈现,也可直接通过生字条呈现。

2.生字的识记。

(1)利用生字条,引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。

(2)看拼音读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(3)教师出示词语卡片,领读。可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母,读准“沙”和“书”的声母。

(4)在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在看图的基础上把“我家里有”

这句话说具体。根据学生说的话,相机出示有关的词语,并引导学生读准生字的音,认记生字的形。

3.生字的巩固。

(1)出示词语卡片,用开火车读的方式,巩固和检查学生对词语的认读情况。接着出示生字卡片,用开火车读的方式,巩固和检查学生对生字的认读情况。

(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。

(3)利用课件或卡片进行找朋友游戏。可出示音节和相应的生字,让学生连一连;也可出示实物图和相应的词语,让学生连一连;还可以由老师说出生字的笔画笔顺,让学生猜一猜是什么字等。

三、朗读指导

1.朗读本课词语时,开始读的速度可慢一些,以认读生字为主。

2.本课词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的三个词语之间可接得紧些,读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿,以显示韵脚。

四、感悟、理解

1.在熟读之后,可让学生看着图听老师读,感受家庭生活的温馨和幸福。

2.让学生说说自己家里还有哪些常用器具。

五、实践活动

在家长的帮助下,自己动手为家里的器具贴字卡。

六、教学时间

本课可安排1~2课时。

本教学设计注重发掘学生的学习潜力,引导自主学习,趣味认字。

(一)尝试认字

出示生字“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”,问问谁认识,是怎么认识的?(这些字在生活中大都有接触,可利用学生生活积累认字,激发其成就感,使其主动学习。)

(二)出示课题

看图,说说图上画的有什么?

(三)自学生字

按照下面的提示进行自学:

1.借助拼音自读词语。

2.看图读词语。

3.画出生字,记字形。

(四)交流自学情况

学生汇报自己认识了什么字,是怎样记住的,教师相机进行提示和点拨。

(五)巩固生字

1.用词语卡认读。

2.我在家里贴词卡。

引导学生选词卡贴在图上相应实物下:

电灯电视电话

闹钟沙发书架

茶壶茶杯写字台

小刀椅子山水画

3.读字卡。

4.引导学生自己发现构字规律,识记生字。如:

熟字加一笔:日—电

熟字加三笔:少—沙

5.做找朋友游戏。

(六)指导写字

相机教学新笔画“竖钩”如“小”的第一笔。“竖折”如“山”的第二笔。

(七)扩展练习

在家长帮助下制作字卡或词卡,在家里贴一贴字卡。

老师可在教学过程中,相机安排学生阅读《语文同步读本》(一年级上册)中的《日月水火》《动口动脑学习好》《东西南北》,以提高学生对识字的兴趣,培养识字能力。

语文s版一年级上册语文教案篇二:2016年新版S版一年级语文上册全册教案

2016年新版S版语文一年级上册全册教案

《a o e》

一、教学目标

学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数:2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

(二)学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。

2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。(①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。

③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。)

(三)学习儿歌,带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)

3、课外拓展:

(1)读一读:布娃娃

(2)读一读:握手

(3)读一读:鹅大哥

(五)作业:认读a o e。

第二课时

教师谈话:

上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

一、复习三个单韵母,要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

2.按顺序学生学读,音要准确。

3.按顺序指名读,检查学生读准确。

(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

讲:o和a一样,也有四个声调。

问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息:听音乐拍手

三)学习e的四个声调

学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

三、巩固练习:

1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

2.抄写带调韵母,调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计:

(a o e规范书写及四声)

课后反思:

《b p m f》

教学目标:

1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:教学声母b、p以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰:

b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?

可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,

要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰:p-á-pá

学生自由拼读,指名、正音、领读。

变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标:教学声母m、f以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读fō。 四、巩固练习。 1、猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母? 2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 板书设计:b p m f 教学后反思:

《i u ü》

教学目标:

1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点:i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点:读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备:字母卡片:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

教学时间:3课时

第一课时

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)看图,整体感受画面的美。

(三)教学单韵母i。

1、 观察,看图说话:图上画着什么?

2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

语文s版一年级上册语文教案篇三:s版语文一年级上册教案

语文一年级上册教案

本册教材分析

义务教育课程标准实验教科书《语文》(一年级上册),倡导自主、合作、探究的语文学习方式,以全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展为目标。

一、 揣摩教材编写的指导思想:

1、 准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文素养的提高,为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。

2、 正确把握语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一,在使学生获得基本语文素养的同时,培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格,使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化,了解、吸纳人类进步文化的精华。

3、 树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。

4、 教材体现了开放性,注意引导学生在生活中学语文、用语文。

二、 再现教材的内容结构:

本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。

1、“我爱上学”部分:

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图,对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育,以激发儿童上学的兴趣,培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境,让学生感受上学的快乐,同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景,目的是启发学生熟悉新伙伴,沟通师生之间、同学之间的感情,增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面,目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。

2、“看图说话学拼音”部分:

看图说话学拼音共14课。具体是:第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法,认识2个汉字;第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法,认识1个汉字;第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,认识2个汉字;第4、5两课学习d、t、n、l和g、kh及其与单单韵母(包括声介合母与单韵母)的拼读方法,认识7个汉字;第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r,学习j、q、x 与相拼省略两点的规则,学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri,并认识11个汉字;第9到11课学习9个复韵母(包括特殊韵母 er)及声介合母与复韵母相拼的方法,学习两个整体认读音节ye、yue,并认读13个汉字;第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法,学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying,认识11个汉字。 这部分教材每课都安排了有趣的情境图,同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节,还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料,启发儿童通过看图、说话、学拼音,将 观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来,让学生看的是情境图,说的是比较完整的话或读儿歌,练习的是拼音,同时识记学习一些汉字。这样,既增强了趣味性,又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌,在于复习巩固所学音节和积累语言,主要是供学生朗读和体会,不作任何讲解。有的可由老师领读几遍,有的可让学生借助拼音试着读一读。要充(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:语文s版一年级上册语文教案)分利用教材中的字母和音节,利用形象直观的插图,利用各种教学媒体,以及教师们创造的行之有效的教学方法,进行教学并保证教学效果,为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。

3、识字部分

本册识字的编排,实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字,会写116个字。要求认识的字和要求会写的字,分别在课后练习里标明。书后生字表(一),列出了全册

要求认识的字;生字表(二),列出了全册书要求会写的字。对于识字量,做到下要保底,上不封顶。对于要求认识的字,教学时可采取灵活的方法,不搞一刀切,允许有差异。认识字的数量,以学期末测查为准,因在阅读注音课文时,学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字,测查时,学生会认应算在认识字的数量中,这样有利于保护学生学习的积极性,也符合科学认知规律。

本册教科书识字教材的编排,注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中,相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字,让他们在着重学好拼音的同时,认识52个常用字。二是在课文中安排识字,引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读,在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元,共6课,具体是:识字(一)《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》;识字(二)《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感,提示识字的方法;识字课着重指导儿童在语言环境中识字,正音,并练习写字,要求会写的字,按照由易到难,由简到繁,由独体字到合体的顺序编排,并渗透笔画顺序,间架结构等汉字基础知识,指导学生在学习这些字新出现的笔画,笔顺,和部件的基础上书写,着重指导儿童把字写得正确,端正,整洁,打好写字的基础,逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式,引导儿童巩固生字。

识字教材的编排注意了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点,顺应儿童认知水平,结合其生活实际,二是注意继承我国识字教学的优秀传统,吸取各种识字教学改革的成功经验,三是根据汉字的特点编写识字教材,引导儿童学习汉字音,形,义,初步感知汉字文化内涵。

4、课文部分

本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上,“题材广泛,适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性,思想性,又贴近低年级和童生活经验,清新自然”,使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽,蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情,同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐,以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点,也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主,沉着机智,热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。

课文以专题组成单元,每单元安排课文4篇,本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图,课文,语文百花园三部分组成,三部分围绕同一个专题,把知识,能力,方法,情感融为一体,进行整合训练,以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点,以学习伙伴的口吻,从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。

5、 百花园部分

本册教科书语文百花园中安排有:字词句,读读背背,口语交际,写话,自主积累,综合性学习六个方面的学习活动。

(1) 字词句学习方面。一是安排认识象形字,看图识字,趣味识字,猜字谜,读口令,按笔

顺要求写字等,引导学生复习巩固生字的音形义,并拓展识字范围,引导学生掌握学习方法,提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语,选词连图,反义词,用字组词说句子,填空读句子等。引导学生感悟,积累,运用语言。

(2) 读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等,引导学生丰富语言的积累,

培养语感,陶冶情操,增加文化底蕴。

(3) 口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”

“打电话”等,目的是创设口语交际的能力。

(4) 写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”,目的是从激发学生的表达欲望

入手,鼓励学生在观察,体验的基础上写自己想说的话,自由表达想象中的事物。

(5) 语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”(小话剧)”两次语文实践活

动,意在引导学生参与综合性学习,让他们动脑、动手、动口,初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动,多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。

(6) 我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目,意在从一年级就开始培

养学生勤于积累的良好习惯,引导学生知道从哪些地方收集信息,怎样积累,积累什么。

三、 教材特点:

1、 遵循课程标准的先进理念,根据儿童的心理特点,重视学习兴趣的培养。从入学教育、学习汉

语拼音、识字到学习课文,从学习内容的安排到呈现方式的设计,都力求促进儿童爱学、乐学,自主学习。

2、 重视汉语拼音的学习,设计活泼有趣的情境图,创设学习汉语拼音的情境,从引导儿童看图说

话入手,把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。

3、 注重继承我国识字教学的优秀传统,吸收各家识字教学改革的成功经验,采取汉语拼音识字、

随文识字,归类识字(构字识字,韵语识字,生活识字)等综合识字的方法,帮助学生识字。

4、 注重通过儿童语言的积累,拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上,引导学生早期

阅读,大量阅读,充分享受阅读的乐趣,从而实现识字和阅读的互相促进。

5、 围绕专题组织教材内容,加强整合,听说读写相互促进,便于培养学生的语文素养。

6、 课文内容新,教材时代气息浓,贴近儿童生活。

四、 教材的目标

1、 能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。

能借助拼音认读汉字。

2、 认识常用汉字313个,做到掌握汉字的基本笔画;会写116个认识的字,做到书写规范,端正,

整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

3、 学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的

意思,在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境,知道课文的大意,背诵指定的课文。

4、 认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气。

5、 能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。

6、 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意

用几句连贯的话讲一件简单的事情。

五、 注意事项

1、 汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画,意在提供学习字母的情境,用

以指导学生观察,说话,并相机出示所要学习的字母。要始终把声母,韵母和拼读练习作为重点,把情境图和儿歌做为辅助手段。音节教学要从实际出发,由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程,有条件的学校可逐步达到直呼音节,以利学生借助注音来朗读课文和识字,发挥汉语拼音的作用。

2、 识字写字教学要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是下限,要鼓励学生借助

汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力,引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。教学中,教师要采取多种形式,引导学生对生字的复习和巩固。识字教学的考查与评估,应结合班级实际,允许学生之间存在差异,全册的识字任务(保底数)能在学期结束时完成即可。

要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯,可同时结合配套的《写字》本,帮助学生写好字。

3、 阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。教学时,

要引导学生入境,充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受,除了讨论课后的思考题之外,要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读教学的目的,因此,一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读,创造交流课外阅读成果的机会。

4、 在口语交际教学中,要重视创设情境,激发参与交际的欲望和兴趣,使学生入情入境地进行口

语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外,还要重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

六、 教学时间安排

一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算,全学期复习考试时间2周,机动时间1周除外,实际上课时数按18周计算,共144课时。计划:

我爱上学2课时

看图说话学拼音49课时

识字 12课时

课文 50课时左右

语文百花园 23课时左右

总计 136课时左右

根据实际情况,对课时适时进行部分调整。

我爱上学

教学内容

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题,配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面,将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合,发展学生的语言,促使学生爱学、乐学、会学。同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。

教学目标

⒈通过学习,让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所,感受到上学的愉悦,同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。

⒉启发儿童进行口语交际,熟悉新伙伴,沟通同学之间的感情;结识“大朋友”,增强师生之间的亲和力,并使学生口头语言得到发展。

⒊激发学生喜欢识字、读书的情感,体验学习祖国语言文字的乐趣,初步感悟学习语文的方法与途径。

教学重难点

使学生了解学校生活,热爱学校、老师和同学,体验学习祖国语言文字的乐趣。

教学课时 两课时或三课时

教学流程

第一课时

谈话导入,师说:昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法?(生答)

教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。

一、出示教学挂图(一),指导观察。

(一)、指导观察人物。

⒈图上画了些什么人?(老师、小学生)

⒉你怎么知道他们是小学生?(背着小书包)

⒊他们在干什么?(老师看到学生,高兴地向学生问好,小学生也急忙向老师问好;同学们踢毽子、踢足球、做游戏;打扫校园,给花坛里的花草浇水;在图书馆看书等。)

(二)、指导观察背景。

⒈这是什么地方?(学校)

⒉你从哪儿看出来这是学校?(门口牌子上写着“阳光小学”;楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”;教师板书本学校名字,学生认读。)

⒊学校里有什么?(美丽的花坛,高大的教学楼,教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室,鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物;教师向学生介绍本学校,并可带领学生到学校各处参观。)

⒋五星红旗是什么样的?(旗面为红色,左上方有五颗黄色五角星。)

二、看图谈感想。

(一)、你爱五星红旗吗?为什么?

(二)、认识了我们美丽的学校,看到同学们在学校愉快的生活,你想到了些什么?相机板书课题

三、总结。

从今天起,大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书,认识了美丽的校园,感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛,看谁以后能学到最多的知识,成为最优秀的小学生。

第二课时

一、复习,导入新课。

(一)、通过上节课的学习,你都知道了什么?

(二)、我们应该怎样学习,才能学得快乐,学到更多的知识呢?

二、出示第二幅图,指导学生观察。

(一)、图上画着谁?(老师、同学)

(二)、读一读“泡泡框”里面的字,不认识的字可以问一问同学、老师,想一想,他们在干什么?(他们在自我介绍,相互交流。老师说她是同学们的大朋友,同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)

(三)、自我介绍。(以同桌之间,小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)

(四)、小结。

我们在同一所学校、同一个班级,从今以后,老师是大家的大朋友,同学们之间都是好朋友。我们一起学习,一起游戏,大家有什么困难都可以问老师,希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。

三、出示第四幅图,指导学生观察。

(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅,和同桌互相说一说图上画的是什么?

(二)、汇报交流,教师指导。

1、第一幅图。

(1)图上画的是小学生在写自己的名字,老师夸他“真棒!”

(2)指导学生观察小朋友写字的姿势,教师总结并示范:写字的时候,用大拇指、食指和中指执笔,手指稍稍弯曲,不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候,头要正,肩要平,身子稍向前倾斜,身体与桌子的距离为一拳。

(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字,注意姿势。不弯不曲,离书一尺。坐得端正,预防近视。”

2、第二幅图。

(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。

(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书,从这些书里知道了什么?

(3)小结:我们以后要多多阅读课外书,这样我们就能从书中获得更多的知识,看到更美丽、广阔的世界。

3、第三幅图。

(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受,他们都很喜欢学习,觉得学习很有意思。

(2)小结:我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字,读到很多有趣的课文了。

四、总结。

看图说话学拼音第一单元分析

看图说话学拼音第一单元分析

第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节,用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节,给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。

看图说话学拼音1

a o e

教学目标

⒈学习a、o、e三个单韵母,能够读准音,认清形。

⒉认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

⒊认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a、o、e的笔顺,正确书写。

⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。

⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用,使学生明确学习汉语拼音的目的,激发学习兴趣,并培养良好的学习习惯。

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