九年级语文期中考试试卷分析

九年级语文期中考试试卷分析篇一：人教版九年级上册期末语文试卷分析

人教版九年级上册期末语文试卷分析

一、试卷结构：

本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，

全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的

同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强

调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的

工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的

方向，同时也指明了中考复习的方向。试卷满

分为120分，共有三个版块：第一题：积累与

运用（共27分 第二题：现代文阅读（共29分）第三题：古诗文阅读（共14分）

二、对试题的评价

今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同

时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改

进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳

求有变，变在有新，深化了语文考试改革。试

题有以下几个特点：

1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅

读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能

力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍

保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学

生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡

化文体要求。

2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能

力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语

言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允

许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个

人创思。

3、注重对学生人文素养的培养，如这次的

阅读中就专门选取了《用文学作品激发心灵的

正能量》这篇文章，通过这篇文章，既让学生

掌握了议论文的有关知识，又认识到读书的重

要性，也正是通过这一文章，让老师们看到了

学生普遍存在的问题：阅读能力差，理解能力

弱。特别是第12题，很多同学无从下手，根本不能理解“厚积薄发”的意思，还有13题，许多学生也特别粗心，答案都给的是道理论证，很

显然是没太读懂，不善于结合上下文做题。

统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人

文化、体现的是人性美。这次测试中，我校的

平均成绩在70分左右。

三、对学生答题情况的分析

第一部分积累与运用，稳中求变。如：

第1、2题是选择题，考查字音、字形，学生

得分率为60％，字形相近，易混淆，学生掌握不够牢固。

第3小题为病句修改题，这类基础知识一要

靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应

加强方法上的引导。如：病句修改中的中心语，句子成分的删改，这是学生最大的问题；同时

注意用词的准确性，分析“说明”与“表达（表明、表述等）”的区别。这样，认真仔细审题后，问题则迎刃而解。这次的病句修改让很多学生失

分，主要原因可能在于教师平时对句子成分不

够重视，没专门给学生做训练，致使很多学生

不知道“乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节”这样的句子是病句。.以后要加强这方面的训练。

第4小题，考查的是修辞方法的运用分析。

这一小题就我校学生来说，失分率较高，选A

B C D的都有，我问了很多选A的同学，他们

给出的回答显示，他们即使最后选对了，也不

过是误打误撞，而不是真正弄懂了。这句中的

“圆规”明显不是比喻，很多同学就记得另外一

句“正像一个细脚伶仃的圆规”中的“圆规”是比

喻，这与我们平时教学中比较少接触借代这一

修辞方法有很大关系，在《故乡》这一课可能

专门讲过，但有些同学印象不深刻。

第5小题考查的是关联词语，虽说这个平时

不作为重点讲，但很多同学在实际应用中基本

还是能辨别。

第3小题考查的古诗词的背诵。这次的古诗

词考查避免了过于单一，而且难度也不大，《观刈麦》在平时的教学中，重点强调的不是全篇

背诵，而是要求学生抓住重点的“足蒸暑土气，背灼炎天光”等句子，所以这次得满分的同学普遍较少。

第4小题考察的是名著的有关常识。此题出

得非常好，两个小题任选一题，妙在每一小题

也是任选一题，这道题既考察学生的审题能力，又考察学生的语文能力。这题失分主要是很多

学生对名著阅读的不够，这也反映出我们的学

生主动读书的少。

第二部分阅读题，是由现代文阅读和文言文

阅读两部分组成。

现代文阅读共2篇，分别是《故乡》选段和

《读书可以养气》。10——16题基本是比较容

易的题，但很多同学做题不认真，如12小题，许多同学都填的是语言、动作、神态等词语，

也导致失分不少。现代文阅读中，18小题失分也较多，前文已有涉及，不再赘述。

文言文部分，考的是课内《唐雎不辱使命》和课外《晏子使楚》的比较阅读，考试之前我们将课内重点文言文和古诗词作为了重点复习，课外文言文则采用的是学生自由复习，没有进行系统讲解，这样造成了学生的部分失分，从中也可以看出学生学习的主动性较差，老师绝不(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:九年级语文期中考试试卷分析)能放松，还必须认真仔细。另外22题中的题干把《战国策》写成了《赵国策》，以致于很多学生造成一种思维上的错觉，认为我们没学过这个，所以这一题失分也多。 第三部分考察的是作文。一篇命半命题作文

《依然不变的是——————》，这篇作文相对来说比较好写。另一篇是材料作文，材料作文

九年级语文期中考试试卷分析篇二：人教版语文九年级期中(上)试卷分析

人教版九年级（上）语文期中试卷分析

一、试题特点

本次考试试题内容详尽，选材科学，结构合理，难易适中，注意题型的多样性，力求对考生的素质进行全面评价。一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是努力引导教学进行文学鉴赏分析。试题分为三大板块：第一部分是积累。内容涉及书写、拼音、字形、修改病句、成语运用、诗文默写填空、名著知识等方面；第二部分是阅读理解。涉及古诗词赏析、文言文阅读、现代文阅读。其中文言文阅读涉及的是课外文言文，并且是选自语文主题学习丛书的篇目。第三部分是写作，要求以“推开虚掩的门”为题写一篇文章。突出对考生语言表达能力、叙事能力的考查，注重培养学生的表述力。本次试题依标靠本，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，这样有利于检测考生的语文素质。如积累运用中对字音、字词的考查、默写等题型都是考生耳熟能详的，同时又注重了名著的考查，在考查名著的时候，改变了以往直接考查内容的做法。文言文阅读，重点考查了学生对课文的理解能力以及对学生课外知识的掌握情况。而现代文阅读取材于课外篇目，对学生富有教育意义，生活气息比较浓厚。写作在很大程度上能接近考生生活实际，有利于检测考生写作能力。

二、考生答题情况

（一）积累

1、考查汉语拼音及拼写，主要是课内涉及到的词语，大部分同学能够正确选择出答案，只有部分同学对课文知识掌握不够，造成失分。

2、考查学生对于古诗文的记忆与积累情况，个别同学不注意积累，或者不注意字词的写法，造成失误，个别同学没有注意审题，没有真正理解所考查的课文中的语句真正含义。

3、课外古诗，体现了重点突出，发掘学生的课外阅读理解能力，让学生课外阅读能力得到极大拓展。

（二）阅读理解

文言文：

1、考查对课文中字词的解释，

2、考查对语句的翻译能力和一些关键字词的翻译能力。

3、考查学生对于课文的整体理解能力。

4、考查了学生对于课文总体把握。

现代文：

现代文阅读中文段的题目设置，突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。重点考查了学生对文段内容的概括能力和理解能力、学生赏析语言的能力、学生的发散思维、创新思维。

（三）要求学生以“推开虚掩的门”为题写一篇600字以上的文章。

综合考查考生的写作能力与写作技巧，从考生的答题来看，大部分考生能准确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完整，详略得当，能结合现实生活，能写出写真情实感。但部分考生也存在不少问题：

（1）审题不清，从而写出的文章让人读了兴致不高，无法产生共鸣；

（2）选材较单一；

（3）“记流水帐”式文章居多，主次不分，重点不突出，叙事泛泛而谈，

不详细，不具体；

（4）结构上缺乏悬念和波澜，过渡不够自然，结构不够严谨；

（5）语言不够形象、生动，不够简明流畅，很难说上文从字顺。

（7）少部分学生书写很不规范、更谈不上认真了。

（8）少部分学生文体特征不明确，作文更象四不象。

三、以后教学反思

1、下大气力夯实、夯牢字词、古诗词背诵等基础知识。

2、凡是课本上推荐的名著必须变着花样让学生乐读、读透、读精。

3、运用课本上所精选课文这一优秀资源为例题，学会举一反三，学以致用。

4、教学生多阅读、多积累精词妙句、美文、写作技巧等知识为写作服务。

5、注重学生书写、运用多种手段强化学生书写，力争培养学生写出一手规范钢笔字。

九年级语文期中考试试卷分析篇三：九年级语文期末考试试卷分析

九年级语文期末考试试卷分析

一、总体评价

大港区2008--2009年第一学期九年级期末考试语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣09年中考题型的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：

1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面紧扣09年中考的命题趋势，有较强的示范性、引导性。 全卷分基础知识考查、课内现代文阅读、课内文言文阅读、诗文默写与鉴赏、课外文言文阅读、课外现代文阅读、综合性学习、名著阅读、写作九大板块。提前适应中考的题型，中考时考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。

2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，所选内容严格遵从《考试说明》。试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。有的题目综合性较强，有体现了与时代同步。名著阅读的第28小题是结合近期互联网上刊登的一个事例，考查学生名著阅读情况和分析思辨能力，既明显降低了解题的难度，又很策略地检查了课外阅读情况。第12题古诗文默写中的第⑤小题考查学生的课外积累，增加优秀学生答分的机会，从而使全卷总体有一定的坡度。

整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，如第1、4、8题，让学生答题就树立信心。也有一定难度的题目，如第3、11题，这样照顾优秀生的需要，既让大部分学生体验到考试成功的喜悦，又让部分学有所长的学生有充分发挥自己才华的机会。难度和区分度较为合适。

3、考查内容具有鲜明的时代性。今年试题不少内容与时代同步，如第七题对综合性学习的考查；第25题有关资料链接，阅读后跟贴，很有时代性。它提示考生语文学习必须贴近社会生活，必须紧跟时代步伐。

4、作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

二、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的

一贯性系统性不够；

（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；

（4）学生阅读名著的积极性整体不高，重视程度不够；

（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。