语文苏教版必修三
语文苏教版必修三篇一：高中语文苏教版必修三期中考试
必修三期中考试卷
高一语文试卷
一 基础知识题（本题有13小题，每题2分，共26分）
1 下列句中加点字读音全对的一项是（）
A.盎然àng铿锵kēng厄运a命运多舛ji?
B.窒息zhì罡风gāng缱绻juǎn砂砾（lì）
C. 孱头 càn溷藩hùn 逡巡 qūn伛偻lǚ
D. 黜恶chù 佝偻 lóu 玄虚xián趿拖鞋tā
2 下列句中没有错别字的一项是（）
A.愧怍赊账至高无上鬈曲
B.凤愿壅蔽寒暄漫不经心
C.灰烬庇护笑涡徇私忘法
D.齑粉别出新裁重蹈覆辙言过其实
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，感到值得我留恋和 。
②有人感到秋虫的鸣响送来了暮色的苍凉，有人感到黄鹂的歌唱增添了春天的快乐。对自然界的景色和音响，人们往往因所处的地位和境遇不同而有不同
的 。
③暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，着晨曦。果然不久，红光满面的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一个树梢，发出金色的笑。
④我曾躺在扬子江边的大堤上静听江涛拍岸的声音。面对着巨流滚滚的扬子江，我想起了它的发展的 。
A． 抚摸 反应 期盼 过程 B． 抚摸 反映 期盼 历程
C． 爱抚反映 企盼 过程 D． 爱抚反应 企盼 历程
4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （）
A．这时，他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去；我则继续坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味。
B．“啊！格拉斯先生，” 我说，心里有些纳闷，“你做的靴子好极了！我在国外时差不
多一直穿着这双靴子的”。
C．中国古代文学史上有许多伟大的诗人，如屈原、李白、杜甫、陆游??等等。
D．人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想先驱拆下肋骨当火把，照亮前行的路，总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知。
5．下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）
A．谈到未来学，许多学院派学者对它嗤之以鼻，认为那不过是耸人听闻的不经之谈。 ．．．．．
B．陶渊明不慕荣利、甘于清贫，与那些以退为进、曲线求仕的所谓“隐士”不可同年而语。 ．．．．．
C. 理想主义只是一种精炼的写实主义，以理想派攻击写实派，不过是以五十步笑百步。 ．．．．．．．
D. 他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。 ．．．．
6．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．张编辑认为，电视从业人员，特别是文化素质不高的节目主持人，是造成电视媒体中语言差错率居高不下现象的主要原因。
B．在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成一个良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。
C.教育改革能否取得成功，教育理想能否得以实现，关键在于培养一大批有思想有探索精神的教师。
D、近几年来，一些地方图书馆因经费不足，订阅报纸杂志的种类和数量越来越少，很难满足广大读者日益增长的精神文化需求。
7、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（）
这其实也正是一切高贵者的通病。___________________可见，只有宽容大度才能成就大事。
① 项羽不懂这个道理，他的失败便是理所当然了
②由于高贵，他们往往不能容人
③ 胸中容不得尘埃
④然而他们不知道，海洋之所以博大，恰在能容
⑤而且还自诩为眼里容不得沙子
A．①②④③⑤ B.②③⑤①④ C.②⑤③④① D.①④②⑤③
8、选出对加粗词解释错误的一项（ ）
A他听了这句话以后，蹙蹙（皱眉）眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。
B这幢清寒的小屋，远离通衢（大路）大道。
C.也不当众摔在毛厕里，以见（看出、看见）其彻底革命。
D我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”（时髦）了。
9、《拿来主义》中“自己不去，别人也不许来”的正确理解是（ ）
A.反映中国人对帝国主义的刻骨仇恨。
B.中国人信奉“小国寡民”的思想，习惯于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。
C.对别国的先进经验自己不去学习，也不许别人来传播。
D.反映有些中国人对外国人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。
10．下列对有关句子的翻译，不正确的一项是（）
A．纷吾既有此内美兮，又重之以修能。——我既有这许多内在美德啊，又加上优良的才能。
B．日月忽其不淹兮，春与秋其代序。——太阳和月亮忽然不肯停留，春天和秋天轮流着相互交替。
C．唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。——看到草木也有凋零之时啊，便害怕美人也将衰老。
D．乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。——乘着骏马奔驰啊，来吧，我愿做向导在前开路。
11、下列说法错误的一项是：（）
A、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《榖梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋三传”。
B、《史记》是我国第一部纪传体断代史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。
C、楚辞：标志着我国文学史上诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》、《九歌》、《天问》，宋玉的《九辩》等。
D、鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》及历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集若干。
12、加点字与“不能容于远近”中的“远近”用法不同的一项是（ ） A.祸患常积于忽微 ．．
B素善留侯张良 ．
C简能而任之，择善而从之 ．
D取人之长，补己之短 ．
13．下列与例句中的加点词活用类型相同的一项是（）
例句：去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。 ．
A．沛公军霸上 B．吾得兄事之 ．．
C．日与北骑相出没于长淮间 D必固其根本 ．．
二、阅读下列语段，完成14－16题（每题2分，共6分）。
（）秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王谴一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。惟大王与群臣孰计议之。”
秦王与群臣相视而嘻左右或欲引相如去秦王因曰今杀相如终不能得璧也而绝秦赵之欢不如因而厚遇之使归赵赵王岂以一璧之故欺秦邪卒廷见相如毕礼而归之
14、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.舍相如广成传舍 舍：安置住宿，动词
B.相如度秦王特以诈佯为予赵城 特：只，不过
C.故令人持璧归，间至赵矣间：这里是“间道”“小路”的意思
D.严大国之威以修敬也 严：尊重，用作动词
15、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A.秦贪，负其强，以空言求璧B.相如因持璧却立 ．
臣诚恐见欺于王而负赵不如因而厚遇之 ．．
C.引赵使者蔺相如 D.得璧，传之美人，以戏弄臣 ．．
左右或欲引相如去 赵王岂以一璧之故欺秦邪 ．．
16、以下句子分别编为四组，全部表现蔺相如“机智果断”的一组是
①璧有瑕，请指示王
②怒发上冲冠
③持其璧睨柱，欲以击柱
④今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷
⑤使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡
⑥臣请就汤镬
A.①②③ B.③④⑥C.①⑤⑥ D.①③④⑤
三、阅读下面文段，完成17－21题。（12分）
夜缒而出。见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
17、下列句子中划线词语的意义和用法相同的一组是（ ）
18、与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（）
A、郡之贤士大夫请于当道
B、缙绅而能不易其志者
C、邻之厚，君之薄也
D、以为莫己若者
19、解释下列各句中划线词（2分） 焉用亡郑以陪邻 （ ）又欲肆其西封（ ）
20、翻译下面两句话。（4分）
① 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
__________________________________________________________________
② 行李之往来，共其乏困
__________________________________________________________________
21、烛之武见秦伯后，主要从哪些方面讲了秦不该围郑的理由？（2分）
__________________________________________________________________
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22、 用斜线（/）给下面短文画线句断句。（2分）
杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓其弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。”
四、诗歌鉴赏（共6分）
23、阅读下面一首诗，按要求回答问题。（5分）
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1）、这首诗第二句哪个字用的最为传神?请做简要分析。（2分）
__________________________________________________________________
（2）、本诗三、四句运用什么手法表达了诗人对春雪飞花的感受？这两句诗于常景中翻出
新意，巧妙奇警，试做赏析。（3分）
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五、阅读下面一篇小说，完成小题。（13分）
天职
许行
海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。
一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察把他带走吧！”
“不，在我诊所的病人不能这样出去。”
把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术，并打上了石膏，直到在诊所里把他彻底治好才交给了警察。
助手说：“他偷了您的财物，你怎么还如此给他治疗呢？”
“救死扶伤是医生的天职。”
这件事一时传为佳话。
又一天，一个女人护送一位在车祸里受重伤的人来到诊所。
海尔曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么还这般漂亮？”这是他被人夺去的爱妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。
女人泪流满面地说：“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗？??为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。”
受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了，当时就差未同他进行古老的
语文苏教版必修三篇二：苏教版高中语文必修3教案全集
苏教版高中语文必修3教案全集
《祖国山川颂》教学设计
[学习目标]：
1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。
2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。
[学习重点]：对文章思想内容与感情的把握。
[学习课时]：1课时。
[学习方法]：文本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感
情。[学习内容与步骤]：
一、专题内涵解说
祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一
个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活
在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成
了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且
给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫
国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴
素也是最崇高的思想感情之一。但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正如法学家
潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”(《为什么要爱国》)，他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的
复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。所以，陈独秀在谈到
爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。”爱国主义不仅表现在当
异族入侵时奋不顾身地捍卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞
美，这些都可以是出自对祖国的热爱。只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国
家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋
养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。1．学生能通过对文本的
反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以
及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
2．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。
3．学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。
4．学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理
解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。
5．学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。前三项
为教学的重点。
本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深他们的
理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，围绕这篇表现音乐家生活
的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相结合的研习方案，这些都是学习中要注意的难点。
一、导入新课
由对以下两个问题的讨论导入新课。
1．祖国是什么？
2．一个人为什么要热爱自己的祖国？
二、了解作者：
课文注释①。作适当补充。
三、解题
祖国山川——是文章的内容颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；
写法上多用铺叙。
“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，
后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。
四、学生阅读课文，把握文章思想内容。
1．学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？
讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河?? 春夏秋冬，晨光落日； 家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布
2．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？
讨论明确：还写了“人民” “文化”“语言”。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，
这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开
来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背
景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此
成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
3．小结内容：《祖国山川颂》是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好
河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。
五、理清思路，体会铺叙的特点。
1．思路结构：
文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段为第一部分，第3—3 2段
为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处
着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。
第一部分(1-2)总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。
第二部分(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干
层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。第
8-12段可以看成是第二层，三段均以“我爱??”开头，从“人民”、“文化”和“语言”
三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。 第12段具有承上启下的作
用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。第13-25段是第三层，
对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对
晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。第26-32段是第四层，在这一部分作
者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达
了对祖国山川的无限爱恋。
第三部分(第33-34段)，是对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，
回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。
2．铺叙的特点：（归纳板书）
①列数祖国大地优美的景致；
②表达热爱人民、文化语言之情；
③勾画春夏秋冬、晨光落日的美景；
④描绘几个具体的景点。
3．找出抒情的语句，体会“颂”的特点。
黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方式，它超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景一一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。抒情的语句如：第1、2节，第5、8、9、10节开头，第34节等。讨论：哪些句子的表达效果最好？为什么？第34节，描写了象征性的景物，运用了拟人的手法，流露出了内心真切的爱国情感。
六、再读课文，体味语言与结构特点
1．语言特点讨论归纳：①诗化的语言；②直抒胸臆；③这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的拟人手法，第26、31段的比喻手法等等，这些都与“颂”这种形式有机地结合在一起，增强了表达的效果，使描写对象更加具体生动，富有立体感。
2．结构特点：文章采用了片断式的结构方式，这种结构可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，让情感尽情地抒发。
肖邦故园
雅—伊瓦什凯维奇
【学习目标】
1．体会肖邦对祖国的无限热爱之情，进一步认识祖国与个体的关系。
2．品味语言，提高鉴赏能力。
【学习重点】把握文章的内容及思想感情
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆永远与祖国相关。人与祖国的复杂关系是需要我们用一生去思索的。今天我们一起来学习《肖邦故园》，体会肖邦对祖国的深情眷恋之情。
二、检查预习
听写下列词语：
荒诞不经 茕茕孑立 玲珑剔透 浪迹天涯 通衢大道
寥寥无几 缱绻 雾缭烟绕 促膝谈心 蕴藏
三、关于作者、肖邦
弗雷德里克?肖邦是伟大的波兰音乐家，他自幼喜爱波兰民间音乐，七岁时就写出了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。在他二十九岁那年，德军攻占波兰，以后肖邦一直漂泊异国，大部分时间在法国度过，直到长眠于巴黎的拉雪兹公墓，但他的心脏被运回祖国。在国外的日日夜夜，肖邦无时无刻不在思念着祖国，他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的音乐成为最有力量的波兰人的音乐，就像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡!”
雅一伊瓦什凯维奇是波兰当代杰出的诗人和小说家，也是非常优秀的散文家，他的散文自成一格，自然流畅，真切中见精神，朴素中有华彩。本文笔调亲切平和，抒情优美，感情深邃沉稳，真挚感人。
作为肖邦的同胞，作家雅一伊瓦什凯维奇对肖邦怀有深深的敬意，他选取肖邦故园为切人点，介绍了作曲家肖邦故居的历史和现状，追叙了肖邦不平凡的一生，尤其着重表现了肖邦对祖国的眷恋，那种无法割舍的深沉的爱。
四、理清作品思路
这篇文章的篇幅比较长，而且作者是把人、物、景与音乐交织在一起来写的，因为它们本身就是一个有机的整体，密不可分，所以上下文的衔接非常紧密，很难断开，为了教学的方便，可以把这篇文章分成五个部分。
第一部分(第1—2段)，对肖邦故居的历史回顾。
??
《长江三峡》教案
教学目的：
１、了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。
２、学习作者富于变化的表现手法。
３、掌握“引用”修辞格。
教学重点：
１、使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。
２、掌握“引用”的作用。
一、组织教学。
二、检查复习：
关于李健吾。
三、新课讲授程序：
（一）导入新课：
前课《雨中登泰山》登临五岳之尊，雄奇壮美，本课《长江三峡》放舟“母亲河流”，隽秀瑰丽。
（二）解题与作者：
１、读预习提示。
２、解题：
（１）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。
（２）《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：
穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。 （３）读《长江三日》。
（４）三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的
巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚动人。
杜甫诗：
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
绝句：
中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
３、作者：
刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
（三）学生自读课文，教者板书字词，学生给课文分段，各段大意也要概括出来。 碇：系船的石礅。
雷霆万钧：雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。形容威力极大，无法阻挡。 层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。
绛：大红色。
亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。 云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。
蒸，升腾；蔚，聚集。
隽秀：秀丽。
婀娜：柔美的样子。
神妙莫测：非常高明、巧妙，不可推测。
灭顶：水漫过头顶，指淹死，灭顶之灾，比喻致命的灾祸。
浸泡：使渗透。
绎：抽出头绪。
怪诞：奇怪，古怪。
（四）解析字词并分段，概括大意。
全文分四段：
一（１－１）总写游历三峡的感受。
二（２－２）描绘瞿塘峡的雄奇。
三（３－５）描写巫峡的秀美。
四（６－９）描写西陵峡的凶险和作者的感想。
四、小结：
作者、字词。
五、作业：
１、三峡景物的特点是什么？
２、文章是怎样抓住特色来写景的？
六、下课
第二节：
语文苏教版必修三篇三：苏教版高一语文必修三文言文知识整理
必修三文言文知识整理
一、文言文字词。 1、通假字（例）
肇锡余以嘉名（同“赐”） 几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮） 其为时止十有一月耳（同“只”，不过，仅仅；同“又”）
敛赀财以送其行（同“资”） 亦曷故哉（同“何”，疑问代词） 共其乏困（同“供”，供给） 夫晋，何厌之有（同“餍”，满足） 秦伯说，与郑人盟（同“悦”，高兴） 失其所与，不知（同“智”，明智） 可予不（同“否”） 拜送书于庭（同“廷”，朝堂） 召有司案图（同“按”）
相如度秦王特以诈详为予赵城（同“佯”，假装） 设九宾于廷（同“傧”）
秦自缪公以来二十余君（同“穆”）
唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细） 请奏盆缻秦王（同“缶”） 距关，毋内诸侯（同“拒”，据守；同“纳”，纳入）
要项伯（同“邀”，邀请）
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，违背） 旦日不可不蚤自来谢项王（同“早”，早上） 因击沛公于坐（同“座”，座位） 秋豪不敢有所近（同“毫”，丝毫） 泾流之大（同“径”，直） 不辩牛马（同“辨”，分辨、辨别） 其不仁兹甚（同“滋”，更加） 2、一词多义（例） 间：
得间奔真州（机会） 出没于长淮间（之间）
间以诗记所遭（间或，有时候） 间至赵矣（抄小路） 度：
予自度不得脱（估计） 付之度外（考虑） 发：
有贤士大夫发五十金（拿出） 非常之谋难于猝发（发动）
而又有减发杜门，佯狂不知所之者（头发） 安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发）
大王欲得璧，使人发书至赵王（发送） 徒：
凡富贵之子，慷慨得志之徒（指同一类人） 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记（空，徒然）
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也（只，仅仅） 拜：
拜为上卿（授予官职） 拜送书于庭（叩拜） 见：
徒见欺（被）
于是王召见（接见） 我见相如（看见，遇见） 不见水端（看见）
吾长见笑于大方之家（被） 计：
计未定（计策）
窃计欲亡走燕（打算） 臣从其计（主意）
廉颇蔺相如计曰（商量，商议） 故：
今事有急，故幸来告良（所以） 故遣将守关者（特意）
君安与项伯有故（故交，老交情） 如：
不如因善遇之（及，比得上） 沛公起如厕（往，去） 举：
举所佩玉玦以示之者三（举起） 杀人如不能举（尽） 谢：
旦日不可不蚤自来谢项王（道歉，谢罪） 哙拜谢，起，立而饮之（感谢）
乃令张良留谢（兼有道歉和告辞之意） 若：
望洋向若而叹（海神名，北海若） 以为莫己若者（比得上） 幸：
而君幸于赵王（宠幸） 则幸得脱矣（侥幸）
大王亦幸赦臣（幸好，幸而） 不幸短命死矣（幸运）
始皇帝幸梁山宫（特指皇帝到某处去） 负：
宁许以负秦曲（使??担负） 负其强（倚仗）
决负约不偿城（违背）
臣诚恐见欺于王而负赵（辜负） 肉袒负荆（背负） 引：
左右或欲引相如去（拉） 引赵使者蔺相如（延请） 引车避匿（调转） 秦军引而去（避开） 引酒且饮（拿） 所以：
而法其所以为法（??的依据） 此其所以败也（??的原因） 以：
即除逆阉废祠之址以葬之（连词，表目的） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人（介词，表凭借） 于是乘其厉声以呵（连词，表修饰） 中丞匿于溷藩以免（连词，相当于“而”，表承接）
既而以吴民之乱请于朝（介词，用）
卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治（介词，因为）
亦以明死生之大（连词，表目的） 以其无礼于晋（连词，因为） 敢以烦执事（介词，拿，用） 若舍郑以为东道主（介词，把） 越国以鄙远（连词，表承接） 焉用亡郑以陪邻（连词，表目的） 具告以事（介词，把） 请以剑舞（介词，用）
不然，籍何以至此（介词，凭） 项王未有以应（连词，来） 而：
去今之墓而葬焉（连词，表承接） 其疾病而死（连词，表修饰）
死而湮没不足道者（连词，表承接） 则噪而相逐（连词，表修饰）
而仆之（连词，表承接）买五人之头而函之（连词，表承接） 今急而求子（连词，表承接） 夜缒而出（连词，表修饰）
朝济而夕设版焉（连词，表转折） 劳苦而功高如此（连词，表并列） 项王按剑而跽（连词，表修饰） 拔剑切而啗之（连词，表承接） 焉：
激于义而死焉（兼词，于之，在这件事上） 去今之墓而葬焉（兼词，于此，在这里） 吴之民方痛心焉（代词，他，代“毛一鹭”） 子亦有不利焉（语气助词，表陈述）
焉用亡郑以陪邻（疑问代词，何，为什么） 若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里） 朝济而夕设版焉（兼词，于之，在那里） 之：
郡之贤士大夫请于当道（助词，的）
五人之当刑也，意气扬扬（助词，主谓之间取消句子独立性）
钩党之捕遍于天下（助词，宾语前置的标志） 卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治（助词，主谓之间取消句子独立性）
佯狂不知所之者（动词，去，往） 人皆得以隶使之（代词，代他们）
哀斯墓之徒有其石也，而为之记（前为助词，取消句子独立性；后一个代词，指代石碑） 臣之壮也，犹不如人（助词，主谓之间取消句子独立性）
是寡人之过也（的）
何厌之有（宾语前置的标志） 因人之力而敝之（前一个助词，的；后一个代词，指代秦君）
阙秦以利晋，唯君图之（代词，代这件事） 将焉取之（代词，代土地） 项伯乃夜驰之沛公军（到）
备他盗之出入与非常也（主谓间取消句子独立性）
野语有之曰（代词，代后面所说的俗语） 我之谓也（宾语提前的标志） 吾长见笑于大方之家（的） 其：
以旌其所为（代词，指代五义士，作定语成分） 敛赀财以送其行（代词，代周顺昌） 缙绅而能不易其志者（代词，代自己） 发其志士之悲哉（代词，代他们）
哀斯墓之徒有其石也（指示代词，那） 以其无礼于晋（代词，指代郑文公） 君知其难也（代词，这）
又欲肆其西封（代词，指代晋国） 失其所与（代词，指代自己）
吾其还也（表商量语气，相当于“还是”） 且：
以其无礼于晋，且贰于楚也（连词，表并列，又） 且君尝为晋君赐矣（连词，表递进，况且） 不者，若属皆且为所虏（将） 臣死且不避，卮酒安足辞（尚且） 于：
激于义而死焉（介词，表被动）
至于今，郡之贤士大夫请于当道（介词，向） 且立石于其墓之门（介词，在） 不能容于远近（介词，表被动） 令五人者保其首领，以老于户牖之下（介词，在） 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（对） 贪于财货（对于） 长于臣（比）
得复见将军于此（在） 为：
以旌其所为（做）
吾社之行为士先者（作为）
以大中丞抚吴者为魏之私人（是） 故今之墓中全乎为五人也（是）
哀斯墓之徒有其石也，而为之记（替，给） 无亏为之大道哉（作为） 则思三驱以为度（作为） 为天下笑（被）
相如为上大夫（当，做）
??为赵宦者令谬贤舍人（是） 赵王窃闻秦王善为奏者（演奏） 为一击（替，给）
而蔺相如徒以口舌为劳（立下） 卒相与欢，为刎颈之交（成为） 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（结成） 军中无以为乐（作为） 窃为大王不取也（认为） 君为我呼入（替、给） 为之奈何（对，对于）
何辞为（句末语气词，常用在疑问句末） 因：
不如因善遇之（趁机） 项王即日因留沛公与饮（于是，就） 3、古今异义（例）
至于今，郡之贤士大夫请于当道（古：到；今：表示达到某种程度，或表示另提一事） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人（古：党羽；今：指与公家相对的个人）
吴之民方痛心焉（古：痛于心，痛恨；今：极端伤心）
非常之谋难于猝发（古：非同寻常；今：程度副词，十分，极） 令五人者保其首领，以老于户牖之下（古：头颅，借指性命；今：借指某些集团的领导人）微夫人之力不及此（古：那个人；今：尊称别人的妻子） 行李之往来，共其乏困（使者，出使的人；今：外出之人随身携带的物品）
既得志，则纵情以傲物？（古：放纵情欲；今：尽情）
乐盘游，则思三驱以为度（古：以之为；今：认为）
指从此以往十五都予赵（古：从这里到那里，指地点；今：表示时间，从前，过去）
未尝有坚明约束者也（古：盟约；今：限制） 不如因而厚遇之（古：趁此就??；今：表因果关系的连词）
于是相如前进缶（古：走上去奉献；今：向前行动或发展） 宣言曰：“我见相如，必辱之”（古：扬言；今：表示政见的公告） 臣所以去亲戚而事君者（古：特殊指示代词“所”和介词“以”的连用；内亲外戚；今：??的原因；指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或成员） 传以示美人左右（古：妃嫔；今：美貌女子） 璧有瑕，请指示王（古：指出来给??看；今：上级给下级的指令）
沛公居山东时（古：崤山以东；今：指山东省） 约为婚姻（古：由婚姻关系而形成的亲戚；今：由结婚而形成的夫妻关系） 备他盗之出入与非常也（古：不同一般的事；今：副词，很、非常）
百川灌河（古：黄河；今：泛指河流）
顺流而东行，至于北海（古：到；北方的大海，指东海的北部；今：表示达到某种程度，或表示另提一事；我国一部分海域）
东面而视，不见水端（古：脸向东；今：东边）
于是焉河伯始旋其面目（古：在这种情况下；脸；今：表示后一段紧接着前一段；面貌）
吾长见笑于大方之家（古：指修养很高、明白道理的人；今：对财物不计较，言谈举止自然） 4、词类活用（例）
予分当引决（名词作状语，按名分）
草行露宿（名词作状语，在草丛里，在露天） 道海安、如皋（名词作动词，取道） 庐陵文天祥自序其诗（名词作动词，为??作序） 去今之墓而葬焉（名词作动词，修墓） 其疾病而死（名词作动词，患疾病） 缇骑按剑而前（名词作动词，走上前）
买五人之头而函之（名词作动词，用盒子装） 不能容于远近（形容词作名词，远近的百姓） 人皆得以隶使之（名词作状语，像对待奴仆那样） 安能屈豪杰之流（动词使动用法，使??屈身） 晋军函陵（名词作动词，驻军、驻扎在函陵） 邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变削弱）
若亡郑而有益于君（动词使动用法，使??亡） 越国以鄙远（名词意动用法，以??为鄙，形容词用作名词，远地）
阙秦以利晋（动词使动用法，使??损害；形容词使动用法，使??受益）
间至赵矣（名词作状语，从小路） 卒廷见相如（名词作状语，在朝廷上）
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰（名词作动词，走上前）
怒发上冲冠（名词作动词，向上，竖起） 臣乃敢上璧（名词作动词，献上）
舍相如广为传（名词作动词，安置住宿） 乃使其从者衣褐，怀其璧（名词作动词，穿，怀里藏着）
赵王鼓瑟（名词作动词，弹）
秦御史前书曰（名词作动词，走上前） 左右欲刃相如（名词作动词，用刀杀） 臣舍人相如止臣曰（使动用法，使??止，阻止） 宁许以负秦曲（使动用法，使??承担） 归璧于赵（使动用法，使??归）
臣请完璧归赵（使动用法，使??完整） 大王必欲急臣（使动用法，使??急，逼迫） 秦王恐其破璧（使动用法，使??破）
未尝有坚明约束者也（使动用法，使??坚明，坚守，恪守） 毕礼而归之（使动用法，使??完毕） 且庸人尚羞之（意动用法，以??为羞） 以先国家之急而后私仇也（意动用法，以??为先，以??为后）
吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长那样） 常以身翼蔽沛公（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）
沛公军霸上（名词作动词，驻扎） 道芷阳间行（名词作动词，取道） 籍吏民（名词作动词，登记）
范增数目项王（名词作动词，用眼示意） 素善留侯张良（形容词作动词，与??友善） 此其志不在小（形容词作名词，小的地方） 沛公今事有急（形容词作名词，危急的事） 先破秦入咸阳者王之（名词使动用法，使??为王）
臣活之（动词使动用法，使??活）
沛公旦日从百余骑来见项王（动词使动用法，使??随从）
拔剑撞而破之（动词使动用法，使??破） 秋水时至（名词作状语，按时） 顺流而东行（名词作状语，向东） 东面而视，不见水端（名词作状语，朝东，向东） 闻少仲尼之闻而轻伯夷之义（意动用法，以??为少；以??为轻）
以天下之美为尽在己（形容词作名词，美景） 众闻则非之（形容词作动词，指责、非难）
以亏人自利也（使动用法，使人亏）从而誉之（名词作动词，称赞） 5、文言句式（例） 1）判断句
是时以大中丞抚吴者为魏之私人 不可谓非五人之力也
予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望或脱身以逃，不能容于远近
吾属今为之虏矣吾长见笑于大方之家 3）省略句
断头置（于）城上，颜色不少变 亦以（之）明死生之大
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 则思三驱以（之）为度 大王见臣（于）列观
项王则受璧，置之（于）坐上
拔剑撞（之）而破之 其不义又甚（于）入人园圃窃桃李 从而誉之，谓之（为）义 4）特殊句式。
郡之贤士大夫请于当道（状语后置句） 缙绅而能不易其志者（定语后置句）
钩党之捕遍于天下（宾语前置句） 以其无礼于晋（状语后置句）
何厌之有（宾语前置句） 虽董之以严刑（状语后置句）
将崇极天之峻（定语后置句）设九宾于廷（状语后置句）
闻道百，以为莫己若（宾语前置句）我之谓也（宾语前置句）
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