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王金战学习方法揭秘系列

发布时间:2017-01-01 影响了:

王金战学习方法揭秘系列篇一:王金战:这样学习才高效(一)

王金战:这样学习才高效(一)

如果一个人在学习的过程中,背负着太多与学习无关的东西,反而会让这个学生垮掉。因为学习本身其实是一件很快乐的事。古人说,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,就是说学习本身可以给人带来一种非常快乐的享受。

维持课堂的高效率,提高我们的记忆力,维持用脑卫生,都是为了好好学习,也就是说,我们要调动各种积极因素,把我们学习的效率提高。有自信必然有好结果

有很多实验证明,用同样的时间干同样的事情,有没有信心,差距是很大的。

1992年,山东省搞了一个自下而上的演讲比赛。我当时在沂水一中,学校要求每个教研组抽一个人参加,结果数学组就把我给选出来了。我一想这个演讲比赛,自己一点优势都没有:第一,我是搞数学的,压根儿就不懂文学;第二,普通话讲得也这么普通。要是跟语文组、历史组、政治组的老师比起来,我只是做个陪衬。但是数学组把任务给了我,我就当个任务来完成,潦潦草草地写了几张纸。工会要求提前把演讲稿交给工会,我因为比较磨蹭,交得最晚。工会主席当时跟我说:“这次比赛,估计第一名非语文组莫属,他们的稿子写得特别好,另外参加演讲的张老师普通话讲得非常纯正。”

工会主席很随意的一句话,不知怎么触动了我哪根神经,我当时就想:欺负人也没有这样欺负的,演讲比赛还没开始,你就把第一名定了。我原先确实想着糊弄糊弄就得了,但是工会主席说了这句话以后,我必须要把这个第一拿过来。于是我说:“我这个稿子写得太差劲了,影响不好,我带回去再修改修改。”

这个时候再写稿子,就是以拿第一为目标。当时正好是期中考试,我要监考,反正监考也不是个好差事,不能说话,也不能走动,只能傻傻地看着。我正好利用监考的时间,思考怎么写演讲稿,怎么拿第一。本人形象不行,普通话不行,要想拿第一,就得从内容上下工夫。所以在写稿子的时候,就站在这样的高度和立意上来写,没想到越想思路越多。有一句话叫你想打动别人,必须先打动自己。到最后,我自己写的稿子,自己看着,都感动得流眼泪。我想,挺好,估计能拿第一。

但我迟迟不交这个稿子,我怕提前交了,把秘密武器给暴露了。直到比赛的前半天,才把稿子给了工会主席,说:“主席,你现在必须当着我的面把这个稿子看一遍。”

工会主席就拿起我的稿子看,可以说看了第一句他就眼睛发亮,看完以后,眼泪汪汪地看着我,说:“这个第一就是你的了。”

本人非常自豪地笑了一下,信心也有了。到了晚上,一共12个组参加演讲比赛,我是第三个上场,语文组的张老师是第九个上场。当时全校上下都有一种共识,这次来就是看语文组以什么样的作品拿第一的,结果没想到我第三个闪亮登场以后,把大家都弄懵了:怎么突然之间有这么一个人大放异彩呢?我的评分出来,去掉的最低分比前边两个人去掉的最高分还要高。大家顿时感觉到有看头了,语文组的竞争对手找到了。听完我的演讲以后,语文组的组长就召集骨干教师出去开会:“咱们语文组要在演讲比赛上败给王金战,就丢人了,咱能不能调整调整思路?”

马上要上场了,再去调整思路,这不是自乱阵脚吗?

不过语文组的稿子写得确实好,普通话又讲得好,我也捏了一把汗。但最后总分一出来,我的分数比语文组高,于是我就夺得演讲比赛的第一名。这一次使我感觉到,一个人只要有信心,想干成一件事,确实能把自身的潜能挖掘出来。不久之后,我又参加教育局组织的演讲比赛,层层选拔,直到最后拿了全省演讲比赛的一等奖。

像我这样一个普通话讲得实在很普通的人,一个一点儿文艺细胞都没有的人,竟然就凭着一种信念,一路过关斩将,拔得头筹。这件事也使我认识到,一个人非常有信心地去干一件事和非常不在乎,甚至没有信心地去干一件事,效果差距很大。所以我说提高学习效率的第一个问题就是你要自信,你就能够学好。

用快乐的心情去学习

一个人要想学习好,首先要保持心态的宁静,用愉快的心情去从事你的学习。在学习的过程中,如果我们过分强调学习之外的事,总想着要是考不上大学的话会多么悲惨,那你是无法安心学习的。甚至你看到你上学,家庭和学校都为你付出了那么多,不时地告诉自己,不好好学能行吗?

如果一个人在学习的过程中,背负着太多与学习无关的东西,反而会让这个学生垮掉。因为学习本身其实是一件很快乐的事。古人说,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,就是说学习本身就可以给人带来一种非常快乐的享受。当你碰到一个数学题,把你折磨得死去活来的时候,突然茅塞顿开,那种豁然开朗的感觉确实令人心情激荡,这是非常幸福的一种感觉。如果你的学习现在处在一个比较落后的状态,经过努力以后,成绩不断地提了上来,周边的同学投给你的那种羡慕的目光,老师给你的那种赞许的眼神,家长对你表扬的语气,无不是学习本身带来的快乐。

我当这么多年的老师,我也当了许多年的学生,我发现学习的过程其实本身充满着快乐,如果我们忽视学习的快乐,去一味地探讨学习之外的压力,反而让学习变得无味。

前不久,我到四川灾区,去给灾区的学生、家长讲了五天的课。我在讲课期间遇到了一个学生,向我提了很多问题,并执意要留我的电话,我就把我的电话留给她。后来这个学生就经常跟我信息来往,应该说在我的引导下,这个学生的情绪越来越好。

前不久这个学生给我发了一条很长的短信,说,新加坡有一个学校到她这个学校招收高二的学生,问我应该不应该去。

我给她回的短信说可以考虑。结果她就报名了,没想到她的班最后推选了八个学生去参加面试,她可能因为成绩的原因没排上。就因为这件事,这个学生就给我发了长长的短信,说她觉得没法儿活了。短信大意是:你看我们班都推选了八个,我也报名了,竟然没推选我。我们学校有一个竞赛班,我也报名了,但是因为我的成绩不突出,老师也不把我当成重点对象。人家都能考上清华、北大,我现在能不能考上一本都要苦苦挣扎,我活着还有什么意思呢?特别是面对家长那种困惑的表情、期待的眼神,我真的感觉到我活得太窝囊,我都不想活了。所以我现在有一种非常悲观、非常厌世的感觉??

我一看,不过就是生活中一个小小的挫折,新加坡的大学算什么好大学?但是我一想这个学生既然是这样的心态,确实需要给她引导,更何况我面对来自四川的求助没法儿拒绝,所以我给她回了一条短信,大体是这样说的:新加坡本来就是可去可不去的,所以我的回信是可以考虑。如果这件事很重要,我就会用别的语气跟你说。至少你还很漂亮,很聪明,化学很突出,成绩至少能够一本。更重要的是,你还认识了我,将来考到北京还可以到我的单位实习和工作,想想有几个人能有你这么幸运?上帝把太多的偏爱都给了你,你却还那么苦恼。多愁善感的小姑娘,要坚强地面对生活。

这个学生接到我的短信以后,非常感动地给我回了一条:“王老师,我接到你的短信以后,我在感动中,有一种幸福,有一种冲动,我已经从心理的困境中走了出来。王老师,我会把你的短信永远地保留着,当我没有信心的时候,当我情绪低落的时候,我看看你的短信,就会有劲头了。”

就这么一条短信,就可以让她从心理的困境、郁闷的心态中走出来,我想这个学生的学习效率应该能提高。

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迁安电大 李连云

优秀是鼓励出来的。

他说,当一个学生反复遭遇失败的打击,他就变成了差生;所以

让差生变好其实很简单,就是反其道而行之,即让学生反复感受到成功的喜悦,差生就变成了优生。简单明了,但是我也深知要做到这一点并不容易。

鼓励,并不是一句简简单单的“你真棒”,要反复也不是一箩筐

一箩筐“你真棒”的堆砌。批评要让孩子心服口服,表扬亦是如此,

惟有这样学生才能真正感受到我也有棒的一面,体会到成功的喜悦。 要让一个所谓的“差生”变成“优生”,本来老师打的就是一场“持久战”,这不是一天两天,也不是一个月两个月能解决的问题,可能需要一年甚至更多,靠的就是老师的爱心、信心与耐心。就像德国教育家第斯多惠所说:教育的艺术不仅在于传授本领,更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。

王老师的许多观点其实和教育界的其他名家相似。比如说,他认

为老师如果做了学生能够做的事情,那就是剥夺了学生学会自我管理的权利,也剥夺了他们发展自己能力的机会。而魏书生老师说过:班长会做的事我不做;班干部会做的事,班长不做;普通同学会做的事,班干部不做。这样逐层下放,使每位同学都有事做,都有锻炼的机会。这也正应了那句话:教育是相通的。即使两位老师的阵地在中学,而 1

我们的阵地在小学,但是他们优秀的教育思想,仍应为我们吸收和利用。

从始至终,王金战老师的书中潺潺流淌的是智慧,我欣赏那群孩子的聪颖,更欣赏站在他们身后的那位睿智的老师,尽管他当面向孩子承(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:王金战学习方法揭秘系列)认做奥数肯定做不过他们,写文章也不是他们的对手,英文更是比他们逊色得多。但是他却因他们而骄傲,因他们而自豪,我想这便是最成功的老师。

另外无论对我今后的教育教学还是总结教学经验写出有价值的教学反思和教学案例都有很大的帮助。

第一:王老师给我今后如何写好教学案例,做好案例点评指明了方向,在案例中注意横向研究,不就事论事,在教育的大背景下研究教学,在社会文化的大背景下研究教育;纵向研究,追踪学生和教师今日想法、做法和根源,个人成长史的根源和历史根源。要特别重视家庭影响,特别重视指导家庭教育,因为学生的问题,几乎都来自家庭;对案例陈述采取分析态度,不盲目跟着教师的思路跑,要保持研究者的主体性和独立视角;要侧重梳理思路;要先问“为什么”;要出招,要提点可操作的具体建议。

第二:王老师启发我今后教学中遇到学生的缺点和错误时,不能把问题简单化。“爱”和“批评”不能解决根本问题;“爱”学生可以解决一些问题,但不能解决一切问题;“批评”学生最多是一种带有情绪的管理方式,当你不知道某种事物的真相时,批评它只能进一步掩盖它的真相,而不会使它的真相显现出来。也就是批评一个事物, 2

并没有使你对这个事物加深什么认识,批评半天,你也没学到什么,这种老师只能称为“蒙在鼓里的教育者”,想想自己十几年的教学,也出现过以上情况,有的作法甚至还在继续,现在才明白自己也是一名“蒙在鼓里的教育者”。

第三:王老师教会我在课堂上遇到突发情况,该如何处理。可闭口不语,不要被个别学生牵着鼻子走;要努力提高自己的教学水平,要有威信,当一个优秀教师,当课堂上出现学生讲话的现象时,我们首先应该想到的是“我讲课的吸引力够不够”,其次才能考虑学生缺点。

但是,我觉得,赏识教育过了头,孩子会变得虚荣,自尊心极强,只能听表扬和好话,听不得半点批评,容不得说半句不好,受不得一丝挫折 ????

总而言之,教育孩子不是一朝一夕的事情,要坚持长久,持之以恒。

2014年3月3日 3

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