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改进学习方法

发布时间:2020-12-03 22:22:03 影响了:

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改进学习方法篇一:改进教学方法

改进教学方法,促进学生全面发展

教学的过程就是教与学的过程,如何处理好教与学之间的关系,直接关系到历史课的成功与否。历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程。教师教学方法的改进是学生学习方法改进的前提,是为学生学习方法的改进服务的。教法改进是手段,学法改进是目的。为此,教师在教学中要切实做到以下几点:

1、 逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。

高中历史《历史(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:改进学习方法)标准》是在素质教育不断推进,现代教育技术不断更新的形势下颁布的。它的颁布,对我们现有的历史教学形式、教学方法和教学手段提出了新的要求。面对挑战,历史教学必须与时俱进,必须改变旧的教学模式,改革教学课堂,切实在教学中树立以人为本。以学生的发展为本的观念,实现开放性和多元化,真正使素质教育进入历史课堂。

面对新课程标准,教师首先要更新教学观念,转变教师角色。教师要从知识的传递着转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。因此,在课堂教学中,教师要根据实际情况,采用多种教学形式、教学方法和教学手段,使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师帮助学生设计恰当的学习活动的过程;变成教师针对学生到学习内容,选择不同学习方式的过程。

教学形式、教学方法和教学手段要多样化,也需要现代化。在现代化技术高度发展的今天,仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显然已远远不能适应现代人才培养的需要。合理、创造性的利用现代化教育技术资源已成为历史教学改革的重要任务之一。从历史现象本身所具有的不可再现性的特点以及较为普遍存在的“师讲生听”的现状看来,实现教学手段现代化,使之为历史教学目标服务已非常迫切。

要使现代化的教学手段真正运用到历史课堂教学中,教师要在以下两点上下工夫:

首先是要转变思想观念。既要转变不重视现代化教育技术在历史等人文学科中运用的思想和对把现代化教育技术运用到实际历史教学中的畏难情绪。又要看到现代化教育技术在教学领域的全面运用,将会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教学思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

其次是要改变教学模式。教学模式不改变,仅仅是内容、手段、方法的改进,是不可能真正使素质教育进入历史课堂的。比如,我们现在已经在课堂上使用了一些教学软件,但其作用仅仅是辅助教师在课堂上讲授,而较少考虑学生如何学的问题。这种多年以来传统的以教师为中心的不改变,历史教学的现状就不可能真正的改变。因此,我们一定要在先进的教育理论指导下,充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好的优点,开发教学软件,构建新型的教学模式。

2、充分发挥学生的积极性和主动性

当今,改变历史教学现状的关键是要充分发挥学生的积极性和主动性,激起他们学习历史的兴趣。因为学习积极性和主动性是学生在学习上的内在动力,激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是上好历史课,提高教学质量的关键。学生只有主动参与到教学过程中来,切实发挥其主体作用,才能获取能力。下面是我结合教学关于激起学生主动性的几点想法:

一、寓教于乐,引起学习兴趣。

众所周知,“兴趣是最好的老师”,是学生主动学习,积极思考,求知探索的强大内驱力。历史课如果不能激发学生的学习兴趣,就意味着教学的失败。所以我认为教师在“备课”时不仅要深入挖掘教材,“吃透”教材里的内容,而且应当适时、适度地增加一些与教材相关的课外知识,以扩展学生的知识面;在课堂上教师则要运用生动幽默的语言,形象趣味的对比,寓文学与历史的联想,丰富的表情、眼神、手势、动作、声音等,创设乐教乐学的情境,制造良好的课堂气氛,师生共同投入,就能调动学生的学习积极性和主动性,达到较好的教学效果。

二、充分发挥学生的主体作用,使其积极参与学习活动。

在教学活动中,要真正做到以学生为中心,落实学生的主体地位,更多的关注学生的学习兴趣、学习效果和学习方式,引导学生主动参与,积极探求,体验历史,使教学过程中的信息传递由教师→学生的单一途径变为→教师→学生、学生→教师、学生→学生等多元途径。

三、通过现代化的教学手段,激发学生强烈的求知欲。

心理学研究证明,感觉和知觉及在其基础上形成的表象属于感性认识阶段,它是理性认识的基础,因而也是思维的基础。通过电影、电视、录像、录音、投影、图示、实物模型、电脑动画等教学手段,向学生再现历史现象,完善知识传递媒介,调动一切视听感觉,使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征,这可促进学生理解知识。通过现代化的教学手段,使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里,激发了学习历史课的积极性和主动性。 3、更多的关注学生历史学习方式改变。

课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。在新一轮的高中课程改革中,我们应该引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革。新型的历史的学习方式主要是指自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”,学习者自己确定学习目标,自己制定学习进度,自己设计评价指标。由于自主学习的学习者在学习过程有感情的投入,有内在动力的支持,所以是一种有效的学习。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作的动机和个人的责任,是合作学习产生良好效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转换为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教。它不仅可以提高历史学习的效益,而且有助于培养与人合作的能力。

探究学习就是从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题,在教

学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生独立自主地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理表达与交流等探索活动,获得

知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式与学习过程。

可见,新型的学习方式具有非常好的效果,我们应尽快用到我们的教

学过程中去。那么,如何实现学生历史学习方式的根本转变呢?

一、 教师本身要改革历史教学方法,促进学生历史学习方式的转变

在影响和制约学生历史学习方式的各种客观因素中,历史教师的教学方式是最直接也是最重要的。历史教师教学方式方法的改变,是学生历史学习方式改变的一个前提,可以说有什么样的历史教学方式就有什么样的历史学习方式。教师要清楚自己在学生历史学习方式转变中的作用和责任,并为此做出不懈的努力:首先,要树立民主平等的师生观。历史教师要从“师道尊严”的传统观念的束缚下解放出来,正确认识和处理与学生的关系,建立民主型的师生关系,将自己的角色定位于学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者,让历史教学课堂充满民主和谐的气氛。其次,树立新的历史教学理念。改革历史教学,观念必须先行。历史课程标准提出了很多新的教学理念,历史教师应认真学习和领会,并用以指导教学。教师要运用教学策略,让学生的创造思维活跃起来。使学生成为历史学习的真正主人。

二、 教师应该引导学生调整和转变自己的历史学习方式

教师要引导学生树立与时代发展相适应的历史学习观,以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力,主动参与历史学习,将身心投入到历史学习过程中去,合理地安排学习程序,采取适合自己特点的灵活多样、丰富多彩的形式和方法学习,养成良好的学习习惯,逐渐形成科学的历史学习方式,并不断改进和完善。

4、重视学生创新能力的能培养

恩格斯说,人类思维是“地球上最美的花朵”,而创新思维是其中最璀璨的一枝。人类的一切创造性的活动,都源于创造性思维。江泽民同志也指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”所以,创新是人类的希望、一个民族的希望。那么,如何培养中学生的历史创新思维精神,以下就谈谈自己的粗浅看法。

一、提高中学历史教师自身的综合素质

首先,中学历史教师应该具备较强的创新思维能力。在全面实施素质教育的今天,要做一名合格的中学历史教师,必须能够随时了解和掌握历史专业内容发

展变化的脉络,在更高层次上驾驭教科书,而不是照本宣科地使用教科书,具有扎实的专业知识和相关心理学、教育学方面的知识。很难想象,历史综合素质差,创新能力低的教师如何能培养出创新思维意识强的学生。

其次,中学历史教师应该改变传统所固有的以教师为中心的历史教学观念。从本质上说,教学是教师的教与学生的学融合发展统一的过程。在这一过程中,教师的教是不能代替学生的学习的。因此,中学历史教师应该放下“居高临下”的架子,不要把自己当作权威的化身,应该是摆事实,讲道理,以理服人,而不是压制学生的见解。即使学生的想法非常的离奇,教师也不能简单粗暴地否定,而是要做大量引导的工作。

第三,教师在教学中应注重传授历史基础知识与创新精神培养的关系。长期以来,中学历史教学往往忽略了能力的培养,教师只是照本宣科地讲解教科书,而学生也只是生搬硬套地死记硬背。因此在反思传统历史基础教育存在的弊病,进行历史教学改革时,就出现了一个极端的倾向,“历史教学改革要从过去的重视知识的传授,转到重视能力的培养上来。”这种僵化的误解必将阻碍能力的培养。如果脱离了历史基础知识的传授,那么培养学生创新思维精神就成了无源之水,无本之木,从这个意义上来说,轻视历史知识的传授而专注于创新精神的培养,最终将会使创新思维意识的训练流于形式。只传授历史基础知识而忽略创新精神的思维训练也违背了实施素质教育的初衷。传授历史基础知识与创新精神的培养是并重的,相互依存的,二者并无主次之分。

二、培养学生的创造思维能力

历史学习需要具有创新思维,创新思维是历史学习中学生发现问题、分析问题和解决问题的基础。高中阶段是培养学生创新思维的一个十分重要的阶段,但对于高中生而言,要求其有原创性的发明发现基本上是不可能的。高中历史教育是要培养的,主要是学生的创新意识、创新欲望、创新精神和创新能力等,从而使其具备终身发展的能力,为将走向社会打好基础。那摩,如何在高中阶段培养学生创造思维能力呢?

首先,要创设有利于学生积极开展思维的课堂环境。教育心理学的研究成果表明,愉快的教学使学生没有惊声压力和心理负担,心情愉悦,情绪饱满。在这种状态下,大脑皮层就容易形成兴奋中心,激活圣经系统,使思维处于积极状态。因此,教师在具体的教学过程中,要注意融洽师生关系,双方互相配合。我的具体做法是:(1)多给学生独立思考的机会。鼓励学生多问为什么,鼓励学生大胆猜想,使学生的思维处于兴奋状态。(2)多给学生交流表达的

机会。鼓励学生积极发言,畅所欲言,允许有不同的认识,允许开展争辩,决不挫伤学生的积极性。(3)多给学生动手机会。激发学生的兴趣,培养学生们的合作精神,让学生在动手过程中,提高自己发现问题、思考问题、解决问题的能力。

其次,要为学生创造历史考察、调查、研究的机会。高中生已经有了一定的历史思维能力,教师可以根据进度适当组织一些活动,如综合性、实践性的学习活动。让学生通过丰富多彩的活动去感受、体验和理解历史,是现代历史学习方法的一大特点,在课堂中组织课堂讨论、辩论会、讨论会、举办演讲会、展览会,进行社会调查等活动。开展这些活动将大大提高历史学习的效率和质量。

当然,在平时教学中,教师也可以布置一些研究课题,研究的结果不重要,重要的是过程。面对这些课题,学生会带着问题去查阅、搜集、整理、分析、运用材料、这样就会促进学生思考,会促进学生之间相会交流。现在倡导网络,学生们一旦掌握了网络技术,效果将会更好。

总之,培养中学生的历史创新思维精神,尊重学生主体性参与的地位,凭借教师高深的综合素质让中学历史教学气氛活跃起来,对于改变目前中学历史教学的窘境,无疑是一个很好的良方。不仅能激发学生学习的兴趣,而且能全面提高中学生的素质,对于中学生创新思维意识的形成也将产生深刻的影响,从而优化学生的非智力因素,促使早日成才。

改进学习方法篇二:如何利用长期记忆五种通路改进学习方法

如何利用长期记忆五种通路改进学习方法

摘 要:无论是在学习中还是在生活中,记忆都发挥着重大作用。记忆是我们掌握一门知识与技能的桥梁。本文综述了如何利用长期记忆的五种方法来改善自己的学习、改进记忆。学习是需要大量记忆的一项重大“工程”,而通过对长期记忆机制的了解,则可以让我们在学习中收到事半功倍的效果。

关键词:学习;长期记忆;记忆的五种通路

记忆在我们的学习与生活中起着尤为重要的作用。具体的,根据记忆时效的不同,记忆可以被分三种:瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。鉴于特别是长期记忆对我们的学习效果可能造成的重大影响,本文具体阐述了如何运用长期记忆来改进学习方法,以达到更好的学习效果。我们知道,长期记忆主要包括语义记忆、情景记忆、程序记忆、自动记忆和情绪记忆这五种记忆方式。那么,这些记忆方式有哪些特点?对我们的认知活动有何影响?我们又该怎样利用这几种记忆方式的特点来改善学习方法?

一、用语义记忆理清层次来加工和储存信息

记忆系统是参与人类认知活动的直观重要的成分之一,它存在于两个功能不同的子成分:情景记忆和语义记忆。前者负责对个人亲身经历过的、在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆,后者则是对词汇、概念、规律等各种知识的记忆,与特定事物并没有联系。

语义系统是通过对原语讲话内容来激活储存在长时记忆中的相关知识图式,通过对短时记忆和长时记忆的互动达到理解记忆。实验表明,人的大脑并不是被动的按原有输入方式来储存信息,而是以一定的已有知识为基础,用加工编码的方式来储存信息图。比如,在记忆一段材料时,可以从语义的不同层次和角度来达到高效学习与记忆。例如:中学时在记忆科举制度的影响中“为不具有贵族身份的人士提供了参政机会,扩大了统治的社会基础,促进了官僚体制的进一步成熟,为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才,成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一,但也一定程度上束缚了人们的思想,阻碍了科技的进步。”就可以根据语义来归结为积极和消极两个大的方面,其中积极方面又分为对普通平民、官僚统治阶级、国家的不同影响;而消极方面则可以看成是对个人和社会两个不同方面的影响。根据语义角度上的记忆,可以避免机械记忆所带来的遗忘,再想起这语义的几个不同层次就可以很清楚的回想起索要记忆的内容。

二、图式化结构对情景记忆的唤醒作用

情景记忆属于远事记忆范畴,它是人类最高级、成熟最晚的记忆系统,也是受老化影响最大的记忆系统,存在着随年龄增加而下降的趋势。同时,情景记忆属于外显的陈述性记忆系统,是指记住过去某个时间、地点的特定事件。情景记忆是用于回忆个体经历,是个体对事件的积累性记忆。在学习和记忆过程中,有

改进学习方法篇三:引导学生改进学习方法的评语

引导学生改进学习方法的评语

你总是默默无语,埋头奋斗;你踏实、有上进心,集体观念强,积极参加学校和班级组织的各项活动,办事认真细致;在学习上,你能够按部就班地完成每一个环节,但只有时间的保证是不够的,要深入钻研,追根求源,摸索出适合自己的学习方法,这样你在学习上才能取得更大的进步。 你特长突出,很有灵性,你看似沉静其实性格开朗,你交往广泛,乐于助人;你对感兴趣的事情可以全身心地投入,而且完成得很出色。我想在学习上你现在亟待解决的是调整学习方法,从基础抓起,多思善问,善问者跨越高山,不问者迷路平原,定出切合实际的目标,脚踏实地。不管路途多么遥远,只要能够坚持到底,最后你一定会有可喜的收获的。

你是一个诚实质朴,善良懂事学生,只是老师和同学很少见到你和别人一样灿烂的笑容。你善解人意,热心帮助有困难的同学,你也很勤奋,学习总是一丝不苟,认真对待,只是你的学习成绩暂时不够理想。俗话说“天下无难事,只怕有心人”。我相信,只要你坚持你现在的学习态度,改变一下学习方法,学习成绩肯定会进步的!

2引导学生克服缺点、改掉毛病的评语

首先老师向你表示祝贺,祝贺你很快克服缺点。人不怕犯错误,怕的是知错不改。现在站在老师面前的你,是一个诚实、勇敢的好学生。金子是有价的,无价的是拥有一颗诚实的心。做人贵在坚持,眼泪说明你的悔恨,

行动才能证明你的决心。希望你能持之以恒,勇敢地投入新生活,使自己成为更加完美的人!

你是一个聪明的学生,你有极强的集体荣誉感,在足球场上你竭尽全力。你还有—个很大的优点,就是爱思考。在课堂上你总能积极主动地发言,面对难题你毫不畏惧,而你的独到见解也一次次获得老师和同学的好评,你丰富的创造力,再加上你的勤奋学习,你一定会成功的!老师希望你的字能写得再端正些,各方面都力争精益求精,相信你会更加出类拔萃的! 3引导学生养成良好习惯的评语

你总是带着甜甜的笑容,能与同学友爱相处,关心班集体,待人有礼,遵守学校的各项规章制度。你的能力不在他人之下,但你的自制力不强,学习不够自觉,缺乏进取的动力,缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍,这令老师非常担忧,要记住,学习如逆水行舟,不进则退。老师希望你对自己高标准、严要求,从点滴做起,从现在做起,养成良好的学习习惯,给自己制定一个切实可行的学习计划,相信你会取得骄人成绩!

“巧者劳,智者忧。”你是个有智慧的学生,所以你无时无刻不在替他人着想,你的思想总是渗透出大家风范。这个学期,你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了,尤其是课堂上的你总能一语惊人,让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意,如果你能改掉丢三落四的毛病,大家会给你更多赞赏的目光。

4引导学生持之以恒的评语

或许你有些调皮,有些好动,也常挨批评,可其实在老师的心里,一直认为你是个聪明的学生,你知道吗?学习是要持之以恒的,如果你能把学习的激情融入每时每刻,静下来认真思考,勤奋学习,那么,你也可以成为一名佼佼者。试试看,老师等你的好消息!

你思维敏捷,学习勤奋,喜欢开动脑筋思考问题,所学知识能够举一反三。经过一个学期的调整,老师惊喜地发现你已完全适应了高中学习生活,半期考中的表现证明了你不是弱者。但老师同样要提醒你,只有持之以恒,方能立于不败之地,你能做到吗?期望你能再次给我们一个肯定的答复。 我们班进步最快的要数你。你的字写得工整了,课堂上也能积极地发言了,回答问题的声音也响亮了,尤其是学习成绩有了显著地提高,真令人欣喜!开朗活泼的你,有很强的上进心!老师相信,只要你能够坚持不懈地努力,你的成绩还会有更大的提高的,在今后的人生道路上你也会取得更大的成功的。

5引导学生进行知识积累的评语

你不爱说话,但勤奋好学,诚实可爱;你做事踏实、认真,是一个品行端正、有上进心、有良好的道德修养的好学生。在学习上,积极、主动,能按时完成老师布置的作业,经过努力,各科成绩都有明显进步,你有较强的思维能力和学习领悟力,学习也有计划性,但在老师看来,你的潜力还

没有完全发挥出来,学习上还要有持久的恒心和顽强的毅力,要知道,成绩的提高需要平时对知识的日积月累、需要多思善问,还要关注学法。老师相信,在不久的将来光荣榜会有你的名字。

学习如驾车登山,不进则退,聪明的你之所以在学习上不像我们希望的那样,是因为你还缺乏主动性,只有鼓足学习的热情,并且脚踏实地,不断地进行积累,才不会埋没你良好的天资。

你的自觉、认真、刻苦精神很难得,为人朴实,性格沉静,虽然言语不多,但能感觉出你对班级的关心和参与。希望你一定要认真分析学习现状,打破学习瓶颈,总结方法,提高效率,日积月累,树立信心,你一定会达到希望的目标。

6引导学生培养坚强毅力的评语

在赛场上,你奋力拼博,是班级和学校的骄傲,你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜;在课堂上,你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑,对问题有独到的见解。如果上课更专心,字能始终如一漂漂亮亮的,你一定会更棒!只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神,我相信,不久的将来,我们一定能看到一个更加出色的高中生的。

你沉静不失灵气,温雅不失坚强,你的眼睛里写满了乖巧和懂事,你为人诚朴,品行端正,遵规守纪;高二阶段学习稳定,成绩优良,有自强不息、

积极进取的精神。老师希望在高三的学习和生活中能保持良好的发展势头,增强坚忍不拔的毅力,向知识的深度和广度推进,把自己的成绩提高到更高的水平。

你有一双会说话的眼睛:对待弱势群体,你广撒关切之情;对待不平之举,你喷出义愤之火。眼睛传达着你的心声,标示你的爱憎。这就是直率的你,也是开朗正直的你。高二的你,学习更有上进之心,较之以前踏实肯学了,成绩有了较大的提高。望高三的你,确立目标,树恒心与毅力,以勤奋刻苦的方式实现你的理想。励学生克服自卑、建立自信的评语

7鼓励学生克服自卑、建立自信的评语

你像蜜蜂采蜜一样勤勤恳恳地学习,老师和同学都看在眼里了。当然你遇到了许多困难,成绩的提高不是一朝一夕的事。你最需要的是要自信而不自卑,事到万难须放胆,困难是一定可以克服的。你现在一定要树立信心,没有翻不过的高山,没有越不过的大海,不用去想能攀多高,即使路途遥远,只要一步一个脚印,目标始终如一,你会逐渐向你的的理想靠近的。 诚实、热情,尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点。你淳朴、踏实给老师和同学留下很深的印象,从你坚毅的目光中老师读懂了你强烈的进取心。你要保持良好的学习心态,激发自己的学习热情,相信自己的能力,多与同学、老师交流,注意探究学习方法,尤其是上课要认真听讲,提高课堂效率,这是提高成绩的关键。老师希望在高三看到自信快乐的你。

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