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学习方法网篇一：各网站培训要求及学习方法
各网站培训要求及学习方法
一、 继教网
1、培训学科：小学数学、小学音乐、小学体育、小学美术；初中数学、初中物理、初中化学、初中生物、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术。
2、培训时间：2010年11月10日至2011年1月15日。
3、培训方式：本次培训采用网络研修培训的方式进行。根据继教网提供的学习平台和课程资源，在各级专家指导和地区辅导员的引领下，利用互联网开展网络环境下的远程学习与校本研修培训。参培教师登陆由全国中小学教师继续教育网（.cn）提供的网络培训平台登陆学习（学员使用下发的注册码先注册，再登录学习）。
为切实做好本次培训工作，全国中小学教师继续教育网提供了群组服务器，并自动实现分省市数据分流，达到负载均衡，登录的网址是：
http://sichuan.guopei.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx
省级学科指导专家：
小学学段四川教育学院省级专家团队
小学数学：潘朝毅、牟天伟、郭茜、宿娟、鄢盛勇
小学音乐：张 进
小学美术：韩安荣
小学美术：吴 健
初中学段四川师范大学省级专家团队
初中数学：邵利；宁锐：
初中生物：徐作英
初中物理：帅小红
初中化学：万莉
初中音乐：毛娟
初中体育：孙德朝
初中美术：陶旭泉
初中信息技术：周雄俊
二、 新思考网
2、培训时间：2010年11月10日开始培训，为期两个月。
3、培训方式：
(1)“国培计划”四川省中西部农村骨干教师远程培训在新思考网的登录网址：http://scpx.cersp.com
（2）登录方法：登录到http://scpx.cersp.com ，在登录窗口输入帐号和密码，点击“登录” 按钮（注：不需注册，直接登录）。
（3）登陆成功后，进入个人工作室页面，根据要求完善个人信息。
（4）完善个人信息成功后熟悉个人学习工作室，根据培训平台的操作手册，熟悉工作室的学习环境和具体的操作以及学习流程。具体操作过程可参见平台首页的操作手册之《学员学习手册》和《辅导教师工作手册》具体位置在登录窗口的下面。
（5）如何在线联系培训平台专员
为了在远程培训期间能够更好的、及时的解决老师们遇到的问题，新思考网特开通了学员QQ交流群，请参加远程培训的学员加入学员QQ交流群： 102872722。（温馨提示：请各位老师在申请加入群时注明地市、学科和身份）。
注意：
1、此帐号在第一次登录时需要完善个人基本信息，包括姓名、所在地市、学科班级联系电话、邮箱等基本信息，请各位老师务必认真填写，确保所填信息的真实性、准确性，因为此后该帐号将作为您在培训中的终身使用帐号，所以再次提醒各位老师一定要谨慎填写。
2、完善信息时请使用个人常用有效邮箱，当老师的培训密码忘记时，此邮箱将作用查找密码的途径。
3、真实姓名，请必须正确填写，您在培训期间的所有学习通过帐号和姓名在培训平台建立学习情况档案，最终由各级培训主管部门提档评价学习成果。
4、所在区域，是指您所属的省、市/州、区/县，用户所添写的区域内容将呈现在其所在地区的主页面上。
在培训前或培训中若您遇到任何问题，欢迎垂询： 新思考平台联系方式：
服务专员：刘丽红
联系电话：010-83169868转117
客服QQ：1441792377
辅导教师QQ群：63404484
学员QQ群：102872722
电子邮箱：pxkf02@tttc.cc
培训新闻投搞：news01@cersp.com
三、 研修网
1、培训学科：初中语文、初中英语、初中思品等(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:学习方法网)。
2、培训时间：2010年11月10日开始培训，为期两个月。 3、培训方式：
（1）学员和辅导教师首先上线中国教师研修网2010年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训专区http://guopei.teacherclub.com.cn，登录后就可以直接开始学习。
（2）各学员和各辅导教师帐号不同，但密码一致均为：123456。学员和辅导教师要注意帐号的保密。学员和辅导教师根据研修网提供的帐号直接登录后，必需及时在“个人信息（主人档案）”中修改自己的姓名、密码，添加自己的地区、单位、联系方式等信息。例：姓名为“语文23”改成自己真实姓名“张三”，其他信息依次填写完成。
填写的个人信息将成为最后发放证书的依据，务必要填写正确。
学习方法网篇二：自主学习方法与途径
培养学生自主学习方法有感
闻喜县实验中学 李文龙
从本质上来说，自主学习是一种能力。具有自主学习能力的人必须具有独立性，善于进行批判性反思，敢于做出决策，并能独立采取行动。自主学习的前提是学习者必须和学习过程和内容建立心理联系。而且要求学习者做到这一点。自主学习的能力将体现在学习者的学习方式中，也体现在学习者如何将所学内容应用于更广泛的语境中。
要想培养学习自主性，就必须做到以下几个方面：
(1)将重心从教转移到学。
(2)学生角色的转换。
(3)教师角色的转换。
(4)把评价作为学习过程中不可缺少的一部分，包括师生互动评价，也包括学生间的互动评价。
(5)在语言课堂创建丰富的学习环境。
学生自主性的培养是一个漫长而艰难的过程，特别是对教师而言。“放手”让学生开展自主学习，并且相信学生有能力“把握”自己的学习似乎是最大的问题。所以有一点看起来很重要，学生和教师都要把知识带入课堂，让学生了解该学什么，以及该如何学，并且记住课堂内外的学习活动都要以这些知识为出发点。必须记住以下要点：
放手让学生开展自主学习，并不意味着不关心学生的学习情况，而是意味着教师不能越俎代庖。
放手让学生开展自主学习，并不意味着取消教师的角色，而是意味着教师不能控制他人。
放手让学生开展自主学习，并不旨在培养学生的能力，而是让学生根据自然的学习规律去开展学习。
放手让学生开展自主学习，并不意味着教师丧失权力，而是意味着教师不再控制学习的结果。
放手让学生开展自主学习，并不想要改变或责备他人，我们只能改变自己。
放手让学生开展自主学习，并不是去照料学生，而是关注学生的学习情况。
放手让学生开展自主学习，并不是去修正学生的学习方法，而是向学生提供支持。
放手让学生开展自主学习，并不是去评判，而是让他人成为一个真正意义上的人。
放手让学生开展自主学习，并不是忙于安排所有结果，而是让他人能够实现自己的结果。
放手让学生开展自主学习，并不是去保护，而是给他人提供机会去面对现实。
放手让学生开展自主学习，并不是去否认，而是去接受。有一点很重要，我们在这个过程中不要迷失了方向。培养学习自主性的一个前提是师生双方都要有信心，要相互信任和接受，还要彼此尊
重。培养学习自主性所带来的许多好处都表明这是一件值得做的事情。对学生而言，我们的总体感觉是，无论是能力强的学生，还是能力较弱的学生，都能从我们培养的教／学的方法中获益，尤其在提高学生语言水平方面更是如此。总之，培养学习自主性最重要的优点是，教师和学生对交际和学习过程认识得越来越清楚。
思想品德自主学习能力测评量表的结果
闻喜县实验中学 秦丽
根据自主学习理论，学习者自身的以下因素将影响其自主学习能力：
1．动机性信念
（1）自我效能感（自信越强，自主学习能力越强）
（2）学习内容的内在价值（认为课程内容越有用，自主学习能力越强）
（3）考试焦虑（越担心考试，越能督促自主学习）
（4）外部动机（想获得别人的好评，也能督促自主学习）
（5）归因（认为成功来自可控的因素、失败来自不可控的因素，有利于自主学习）
2．自主学习策略（会运用自学方法的自主学习能力强）
（1）认知策略的使用
（2）一般方法
根据思想品德课程的特点，草拟的量表针对以上2大方面共7个因素，共81个题目。分值越大，表示被评测人在本课程中的自主学习能力越强。
下面只是本次试测评的基本数据，有2点需要说明：
1．因为量表只根据文献改编，未经统计学验证，所以结果仅供参考。
2．对于同时参加了前测和后测的同学，结论中的所谓自主学习能力的提高或降低，只是从简单的分数变化来推断，并未做假设
检验，仅供参考。
一：9月中旬进行的前测
在课程开始之初，共2个班100人参加了我校思想品德自主学习能力的测评，其中男生31人，女生69人。
举例说明下图：得分在61-80分之间的女生有11人，男生7人，分别占女生总数的16%和男生总数的23%。
初步猜想：男生的自主学习能力比较集中；女生的则比较分散。 二：11月上旬进行的前测
课程结束时，有16人参加了后测，其中2次测评都参加了的有15人。根据对这15位同学前后得分的比较得出，自主学习能力提高和降低的情况如下图（前后分值差距<10分定义为能力无变化）。
举例说明下图：得分提高的女生有7人，占总女生人数的58%；而有所提高的男生则没有，占男生的比例为0。
学习方法网篇三：10分钟搞定今年专业技术人员网上学习的方法
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