童年趣事阅读答案
童年趣事阅读答案篇一：苏教版六年级下册《习作1.童年趣事》
苏教版教材六年级下册
《习作一：童年趣事》
教学目标：
1.引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。
2.引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。要突出“趣”字。
3.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。
4.能够大胆写出自己的心里话，表达真情实感，并主动与人交流。
教学重、难点：
重点：
1.初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。
2.必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过 难点：
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 教学评价设计：
1.采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2.评价策略多元化：教师倾听学生向长辈了解发生在童年时的趣事 ， 并适当评价。同桌之间交流，丰富自己的感受，打开自己的思路，激发创作的欲望。习作后自评、互评、师生共同评析等多种评价策略结合，学会表达，乐于表达。
3.重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
课前准备：
学生准备：
向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。
教师准备：
1.利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。
2.多媒体课件。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
环节一、作前指导---观察体验 激活愿望
（一）师生聊天，引出话题。
1.昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？
2.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》。
（“池塘边的榕树上，知了在??”）
3.指名学生交流看了图片后的感受。
4.适时引题：
这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活。童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我们心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪。你觉得自己的童年怎么样吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。
（板书：童年趣事）
（二）明确范围，简要指导。
1.指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2.拿出事先准备的照片，围绕照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3.教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）
（2）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活??
（三）品读例文，享受乐趣：
这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
1.读范文《爸爸逗我玩》。
2.教师出示讨论题目
先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充 。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
在学生认真自学的基础上，组织讨论，读懂例文，
可从以下方面引导归纳：作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了爸爸“逗我玩”的几件趣事（画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词）；重点突出，爸爸编顺口溜，起绰号逗“我”玩的经历写得最具体。）
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴 ？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？ 说说阅读后的体会。
（交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？）
（四）激起回忆，交流趣事。
1.刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。
2.交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？
（让学生打开记忆的闸门说真话、实话、心里话，学生只有打开了自己的情感世界，才会把生活中经历的事情一吐而快;教师随机拓宽学生的思路，随机表扬，并根据学生的发言概括 板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣??）
3.教师小结（结合学生的发言）
让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟
4.片段比较，讨论写法。
同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？
出示两段话：
（1）那天上午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶啤酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。
（2）那天上午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的啤酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶啤酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，有点像雪碧， 口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了起来。原来酒是这个味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了??
5.指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动、动作、语言、神态）
6.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
（五）全体参与，说好“趣事”。
1.把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。
2.个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（六）写法指导、动笔习作
请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。 学生动笔习作，教师巡视指导。
重点看学生是否能够大胆写出自己的心里话，表达真情实感，趣味十足。做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字。但对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行 。
（环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（七）作后评改
1. 自主评改。
师：我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作的一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺？ 下面我们进行修改修改。
这次同学们的作文，老师都一一仔细地看过，但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议。（大屏幕出示）请同学来读一读。
（1）将精彩语句用浪线标出。
（2）用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。
（3）是否表达出了真情实感,请你评一评。
学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。自主评改。
教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！
（引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。 没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个常用的修改符号）
2.交流评改。
（1）指名：评改的是哪篇文章
（2）请文章的作者上台读自己的习作。
（3）点评者根据出示的评改建议做点评。
童年趣事阅读答案篇二：童年的趣事
童年的趣事
【教材简析】
本次习作的内容是《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习
了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
【设计理念】
语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的
多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。
【教学目标】
１、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。
２、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 ３、指导学生具体有序地
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重难点】
１、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
２、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
【教学设计】
一、 课前一分钟演讲。
二、 激趣导入，引发情感体验。
1. 播放歌曲《童年》，同学一边听歌曲，一边欣赏图片。用自己的话来形容
童年。
师导入：童年就像一首歌，歌里有幸福和欢乐；童年就像一幅画，画里有五彩的生活；童年就像一个梦，梦里有想象和憧憬。这节课老师让同学们围绕童年是欢乐的有趣的这个中心，把发生在童年那充满稚趣的事用文字表达出来，好吗？板书（童年趣事）
2. 指导理解“趣”。
（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？
（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它，可分为：
童趣、情趣、乐趣、傻趣。
（3）交流童年趣事。
童年是个五彩缤纷的年代，谁愿意把自己的童年趣事说出来与同学共享呢？
二、范文引路，讨论写法。
1.教师念范文《童年趣事》，思考：这篇文章哪些地方值得你借鉴？
童年趣事
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进厨房去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出厨房，西瓜“啪”的一声掉在地上，摔成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
2、是呀，童年的故事都是让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，
因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，因为你们正值童年。同学们在童年中一定也做过许多有趣的事情吧？谁来说说你的童年趣事？
3、请同学们填写下表，检阅一下你的童年。
请写出你认为童年中最有趣的五件事。（一两句话即可）
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
（3）____________________________________________________
（4）____________________________________________________
（5）____________________________________________________
2.同学讨论交流。
板书：叙述清楚 描写具体
真情实感 语言丰富
三、 指导习作：
1. 可以把自己感兴趣的两三件事组合在一起。
2. 可以写一件自己最感兴趣的内容来写，内容要写的具体丰富。 四、 自拟题目。
根据自己习作的内容给习作拟一个新颖、简洁的题目，了解题目的重要。
五、 佳句欣赏：
1. 童年是一首歌，那优美的旋律伴随我们成长；童年是一只快乐的
小鸟，每天都自由自在的飞翔。
2. 童年是令人向往的，现在已经度过童年的朋友无一不在怀念自己
美好的童年。
3. 童年就像一片辽阔的大海，有时会激起一朵浪花，把平静的海面
变得不平静。
4. 童年是由纯真、幼稚的故事串成的珠链，那充满幼稚和欢乐的珠
链中，一件件有趣的往事就像一朵朵开放在我心中的花一样，无比艳丽，无限诱人。
童年趣事阅读答案篇三：童年趣事(苏浩宇)
童年fun苏恩云人问：为什么这么短的一个美好的一天？是的，眨眼，无辜的童年已经安静地逝去了，但在那短暂而美丽的时光，在这件事是Jiaoren令人难忘.ni是七八岁，每天早上，我被她的母亲襟翼的声音唤醒。每一天都这样。我发现我的母亲每次她洗脸时，在脸上拍了很多拍，我特别好奇，思考：一个错误，当人们会被别人打败。母亲没有犯错误，为什么自己在自己的脸上拍？我跑满肚子问妈妈：妈妈，妈妈，你为什么每天敲你的脸？我母亲咧嘴回答我：我给自己美丽！妈妈的答案让我更加困惑，玩他们的耳朵可以是美吗？为什么电视剧中的人们在他人完成时会那么痛苦？我越来越不明白，决定自己尝试一下。早上，我在我妈妈面前醒来，偷偷地走进洗手间，开始做自己的美。我踩着一把小椅子，他的脸再次用水冲洗，学习母亲的方式，站在镜子前，我半闭着眼睛，轻轻敲他的脸，同时思考：越越好的效果越好。 所以，第二次当美，我异常强迫，发出尖锐和响亮的声音。可以做出这么大的声音是付出代价，我拍下的每一个痛苦的痛苦都是痛苦，泪水很快就会倒出眼睛框架，但我还是反击。捕捉！捕捉！我的母亲被我的运动唤醒了，她冲进洗衣房，看到了我的脸，喊着：我的小祖先！你在做什么？我看着我的母亲傻，说：做美容吧！nMOM突然记得她几天前告诉我的，摸我的是红脸，傻笑。最后，我明白，这部电影是使面对面对皮肤护理产品的有效吸收，也对皮肤有好处。但是与力量是有一种比例感，与在脸上的拍打是两个不同的！在童年，还有一个有趣的事情。