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五年级作文课视频

发布时间:2024-03-29 12:57:32 影响了:

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五年级作文课视频篇一:在全国作文教学视频大会的发言

在全国作文教学视频大会的发言

注重发展思维能力 喜看作文教学新貌

(张叶基)

按照“本色作文”的作文教改新理念,把传统的两节相连90分

钟的小学生作文指导课,改为前导20分钟、学生自动练习40分钟和

后导20分钟的前后两小节、中间一大节。这是传统的作文课堂结构

重大的突破、显著的创新!

我在全国中小学写作大赛上,亲眼目睹和亲耳聆听了吉林长春王

语雷老师,在广西河池市实小五年级的“举一反三与举三反一”作文

课的全过程,印象十分深刻。

他在前导课中,重点放在教师引导,学生洗脑。(用王老师的话

说,就是“让大脑燃烧”)

教师引导,是在短短的20分钟教学过程中,首先对学生进行多

向思维训练。他作了许多“举一反三”的例证之后,教导学生:“写

作之前,我要想想大多数同学可能会怎么写,而我就不那么写。”这

句很有哲理的话,引导学生推陈出新、独树一帜,想出自己的最佳思

路,写出自己最想说的心里话。

结果,在40分钟自动作业之后,在“后导”课中,老师首先兴

奋地宣布:全班同学都取得了“最佳结构奖”!——我们都知道,没

有适当的文章结构,是写不出条理清楚的文章来的,只会东拉西扯、

语无伦次。王老师的引导,明显地突破了初次任教班级作文的第一大

关!

(1)

我们试想:在王老师上述教学指导理念推动下,别说是全班达标,

一个班只要出现10位这样的学生,那么,在更大的区域,会涌现多

少创新人才呢?不可估量!

我认为:基础作文教学的创新,就是大脑的创新,就是思维能力

的培养!而思维能力的发展,才是真正地把学习方法教给学生了。

王老师不仅仅引导学生掌握这种写作的大思路,还进一步通过日

本的狐狸、自卑的外国保姆两个画面,使学生深刻理解什么是反向思

维、什么是创意思维。以及通过另两个事例,又推导到表达的正反思

维、构思的创新思维形式。

这样的“前导”,能不发人深省、掌握要领吗?

接着,我再介绍一下王语雷老师的“后导”课吧!

王语雷老师没有满足全班学生能用多向思路来写作的成果,他继

续趁热打铁,更深入地进行思维能力的强化。下面,我从6个方面来

抛砖引玉。

1、针对“爱”这个半命题,学生都有材料好写,并且写

成了。但很多人都喜欢用“今天”为开头。王老师问道:“除了用‘今

天’作为语句的开头,还有别的开头吗?”孩子们经这一问,纷纷说

出了许多有创意的表达时间的词或短语。使“今天”变得生动活泼起

来。

紧接着,他作了思维的强化:

“当满大街都是穿红裙子的人时,我就考虑写穿别的颜色的。”

(2)

这是引导学生异向思维。在表达上,虽然意思一样,但语句不

要从俗,而要“独出心裁、与众不同”。

2、设置“作文构思赏评会”的两个事例。(见教学实况)

3、以倒金字塔的直观形象,诱导学生进行客观的认识。把先认

真仔细地修改建房图纸,然后建楼房;先建不满意的楼房,再来修改

图纸,又重建。这个通俗理念,使学生明确:写作文不是写后改,而

要“思后改”的道理。

4、给学生确定写作之前就要“立意”的方法。他用形象而幽默

给的话语教孩子们:“立意起飞真简单,题眼前后绣花边”。

5、写作没体裁限制。前导课布置写“ 爱”之时,不限

体裁。让学生在这个半命题里积极思考、自由发挥。结果是全班学生

可以自选自己喜欢的体裁,畅快淋漓地表达。

6、最后,王老师还送给孩子们一个“‘铭记一生’的思维题”:

真正的课堂,是大自然;真正的课,是在走入生活以后??

写文章是思维活动。在作文指导环节中,应当发挥思维引领的重

要作用!教学生写好每一篇作文,更是老师运用科学的思维,打开学

生的朦胧思维的重要脑力劳动!总而言之,王老师的“前导”、“后导”

课,给我这个老教研员别开生面、耳目一新的震撼!

同时,我看到了“本色作文”的灿烂前景!我要衷心感谢以刘济

远会长为首的现代作文教学专家们,倡导了正本清源的“本色作文”! 王老师在河池的现场教学获得特等奖。热烈祝贺王语雷老师旗开得

胜!(3)(2015年10月15日 福州)

五年级作文课视频篇二:人教版语文五年级上册作文教学设计(详)

人教版语文五年级上册作文《父母的爱》教学设计 授课人:何淑然 授课内容:习作——父母的爱

授课班级:五年级 授课时间:2014年7月18日上午第四节

一、教学目标

1、选择父母关爱你的一两件事,畅所欲言。

2、抓住细节描写,表达真情实感。

3、激发学生对父母的热爱之情,学会感恩。

二、教学重难点

打开学生的话闸子,让他们学会从各方面体会父母的爱,懂得感恩父母的爱。

三、教学过程

课前:Hello!同学们,很高兴认识你们,早就听说我们班的孩子是很聪明,很优秀的。现在我自我介绍一下,我姓何,大家可以叫我小何老师,我呢是个乐观活泼的人,喜欢和同学们一起学,一起玩,一起笑,但是很遗憾今天小何老师不能和同学们一起活蹦乱跳了,因为我的脚受伤了,请评委老师和同学们见谅,但是我相信这并不会影响到我们的合作,我们的课堂,大家说是不是?

1、上课

2、小何老师最喜欢坐姿端正的孩子(坐姿手势)夸奖手势

(一)视频导入(引出父母的爱)(3分钟)

(1、上课前我们一起先来看一段视频(请同学们认真看,用心感受,看完后说说你的感受)2、看完这段视频你感受到了什么?(请1—2个学生说))

(是啊,世上最爱我们的人就是我们的父母,父爱重如山,母爱深似海,今天我们就来说说父母的爱。)

(二)说一说(15分钟)

生活中有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?但通过一些事情,体会到了父母的爱。现在请同学们回忆父母疼爱自己的事,说出真情实感。比如,……现在我们以四个人为一个小组互相说一说,2分钟后各组选出一个代表来说,开始吧。

(1、从你的故事中我也感受到了浓浓的爱。2、你的妈妈很爱你,我想她肯定是一位好妈妈。)

刚刚同学们都说出了自己的真情实感,但是好记性不如烂笔头,借今天这个机会我们把想对爸爸妈妈说的话写下来。怎样写好呢?请看屏幕

(三)写一写(20分钟)

1、首先明确写作要求

2、一般写作的结构是开头、中间、结尾

3、我们说好的开头和结尾很重要,那么如何把开头、结尾写好呢?今天我给同学们带来了小窍门。(6个学生分别对每种方法进行举例)

(1、我有一个慈爱的爸爸,也有一个可爱的妈妈。2、有这样一首歌,“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝”每当听到这首歌,我都会想起那爱我的好妈妈。3、说到妈妈的爱,我不禁想起去年我生病

的事情来。4、看着妈妈斑白的发丝,我不由得低下头认真地做起作业来……5、爸爸妈妈,谢谢你们给了我呵护与温暖,谢谢你们给了我悉心的照顾,谢谢你们给了我幸福的生活。6、爸爸妈妈给予我的伟大的爱,让我感到无比幸福。)

4、学生动笔写作

好的,现在掌握了方法就开始动笔写吧。(6—7分钟)

5、作品展示、点评

同学们,由于时间关系,我们不得不停止写作,下面我要请这位同学念念,其他同学认真听。

(四)总结升华(2分钟)

谁言寸草心,报得三春晖,是的,父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱。父爱是不动声色,不善于用语言表达的;而母爱是温暖的,带着柔情的,母爱如同大海一般宽广,深不可测。父母的爱是我们生活中不可缺少、无法替代的。让我们学会感受爱、回报爱,让爱满人间!

五年级作文课视频篇三:小学五年级作文指导课教案

小学五年级语文上册作文指导课教案(含范文)

第一单元 开卷有益,记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣,明确目标

师:在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.

(1)组内讨论,人人参与

1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促,

(2)全班互动,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.

(3)开展辩论.启迪思维

全班互动,交流评价

①提示互动内容:

1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

开展辩论,启迪思维

①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.

5.朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.

六、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2.确定习作范围,补充题目

在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事??相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

[范文]

1)记一次辩论会

今天下午,五年七班这个大集体中,洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来,我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛,"开卷有益,开卷未必有益".

铃声从这里响过,中队长张紫荆宣布:"五年七班"开卷有益,开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求:"本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题,正反双方围绕自己的观点个抒已见,双方要相互尊重,做到以理服人,切蛮横无理".

张紫荆的话音刚落,正方代表一杨碗玉开始自己的演讲,她首先强调的自己正方的观点"开卷必有益"接着,她又说明读书对一个人的重要性,强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例,杨碗玉的演讲一停,顿时引起了反方的喷喷赞叹,仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.

正方代表毫不示弱,首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠,言情之类的书走火入魔,荒废了学业,少数人因看了不健康的书刊,非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路.

紧张的气氛被打破了,双方你一言,我一语.辩论的非常激烈......

最后,还是史老师收的场,强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华.

2)记一次辩论会

今天的语文课格外热闹,从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV

的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来,是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。 主持人鲍扬先发言:“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好,再加上卢畅容易紧张,面对徐舒笑越来越强的攻势,卢畅似乎有些吃力。在这时,章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法,可却帮了个倒忙,徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了,我也顾不

五年级作文课视频

上太多,直接站了起来,我绕过“买坏书难”的死角,指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂,紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱,他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了,我们说封建迷信不是佛教,而是邪教,他们说邪教的书并不多??。公说公有理,婆说婆有理,场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊:“肃静!肃静!”又狠狠地敲了敲铅笔盒,才阻止了这场闹剧。

方舟在新一轮中头一个发言,他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好,可对手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头,话锋一转,说日本漫画危害青少年,这下我们找到突破口了。我们大举进攻,就要胜利了,又是邵京京的一句:“漫画适当地看可以增加想像力。”使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同学也看漫画书。”使我们节节败退。 就在此时,下课铃响了,可我们仍在进行这未完成的辩论赛??

3)记一次精彩的辩论会

人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,看那些不健康的书反而有害。针对这个问题,我们班展开了一次激烈地辩论会。

上语文课了。老师微笑着走上讲台,说:“辩论会现在开始!”

周沁悦第一个站起来说:“我认为开卷有益,因为人会有选择的看书,不会摸不清是非,看那些不健康的书。”正方同学听了这话,频频点头。

刘劲宏听了,不服气地站起来,理直气壮地说:“我认为开卷未必有益,就拿漫画来说吧,有些同学喜欢看漫画,可又抵挡不住漫画书的诱惑,看上瘾了,每时每刻就都会惦记着那本书,这样学习也会被耽误!”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。

“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心,她继续说道,“读了之后我的写作水平不仅没有提高,而且还下降了,所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必!”张子豪站起来说,“我觉得漫画是让人们放松的,是休息时间看的,而不是上课时间看的,更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句,帮助了我写作文呢!”正方同学为张子豪鼓起掌来。

我想:张子豪可真会编,漫画里还有好词佳句呢?漫画一页才几个字,我看,都是陈词烂句吧!于是,我站起来自信满满地说:“我以前看过《乌龙院》,里面不仅没有好词佳句,还有一些骂人的脏话;刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句,请他说说有哪些。”我将了他一军,教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着,又有许多同学起来发了言,你一言,我一语,教室里炸开了锅。

最后边靓站起来咄咄逼人地说:“我看了漫画书,他对我很有帮助。有一次我写作文,有一句话不知该怎么写,就想起漫画书中‘对不起??’写在了作文里,最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。

“丁铃铃!”下课了,郑老师宣布:“反方获胜!”我高兴地跳起来。的确,我们要有选择,有节制地看书,这次辩论会真是让我受益匪浅!

人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计(含范文7篇) 五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.多媒体课件

教学流程

一、谈话导入,激发兴趣

1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

㈠高谈阔论说家乡

1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观?

2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

(2)二十年后与亲人团聚的场面

家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

(3)二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别

3小组交流

在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃??

点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象:变化今非昔比

集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导,介绍变化。

⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学??),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部?? (学法指导:以画助作)

⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。(板书)

学校新:校园的变化、老师的变化

小河清:环保、池塘

水果多:漫山遍野

(学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)

3.提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观??大胆想象,不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

4.交流

a、自行思考,确定大致的写作思路

b、同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中

5.动笔

㈢赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。 ㈣礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》:“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国,可爱的故乡??”

抓住学生的独特视角进行积极评价;

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

抓住学生的准确语句进行积极评价;

抓住学生的个体进步进行评价。

[范文]

1)二十年后回故乡

放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪??应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。

光阴似箭,日月如梭,一转眼,20年过去了,现在是2026年,我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理,开发了不少新软件,赚了很多钱,现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。一天,我在琢磨:“世界上大部分地方都去过了,还能去哪里玩呢?”忽然,我想起了我的故乡,我可爱的故乡,整整20年没有回去了。于是,我立刻收拾行李,带上我的助手和生活秘书,坐上我那自动导航的超音速飞机,以最快的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行,我来到了故乡――广东省高州市长坡镇银岗垌村。眼前的景象使我倍感诧异,我还以为自己找错地方了呢:放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪??应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地??,它们怎么都不见了?往前一看,哇!我发现了许多棚子,原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的果实,看了看,心想:这是什么东西?能吃吗?我在国外可从未见这样的水果。我犹豫了一下,轻轻地咬了一口,哟,味道十分鲜美,我两三口就把它消灭了。

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