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学生养成教育周记

发布时间:2024-05-18 14:20:32 影响了:

学生养成教育周记篇一:教育周记

教育周记

学当一年级班主任

今年,学校安排我教两个班数学,并当一年级六班班主任,作为一年级班主任中的一名新兵,工作虽然十分辛苦,但我下定决心,不论如何,也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培养良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的将来。因此,本学期我把班级工作的重点落实在继续培养学生良好的行为习惯上,我是从以下几个方面做的:

1、低起点

一年级的学生,只有六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多习惯不好,有的甚至刁钻任性。这时,教育切不可太心急,可以先降低要求,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小

要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了,再提新要求。这样为学习设置台阶,使其不断进步

2、细要求 一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的要求不能理解,也把握不好尺度。为此,我用一首首生动活泼,朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯,学生一听就懂,可操作性强。这样,既便于记又起到规范学生行为的作用。如:小眼睛看黑板,小嘴巴闭闭好。要发言,先举手。学写字,要记牢,头正身直腿放好,一尺一拳一寸高??上课时,老师说前半句,学生马上接着说后半句,既复习了常规,又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

3、强训练 提出了一些细小的要求,如果不进行扎实有效的训练,等于是空话一句。而且训练要严格,要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势,光靠课堂上的讲、练还远远不够,我利用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛,请各组做的好的同学上台示范,做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中,及时提醒、督促,使之形成行为迁移,养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多,但这样几次三番强化训练,行为要求已深入学生心田,并化为自觉行为,良好习惯也就慢慢养成了。

4、常评价一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理,我平时细心观察,好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑,有时是一次

亲昵的抚摸,有时是一句由衷的赞扬,有时是一张表扬卡。学生得到老师的表扬往往更加积极,表现更出色,对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。如,我班的李xx每天总是第一个吃完饭,把教室打扫干净。经过我多次表扬后,其他同学也纷纷效仿。

二、真诚交流,细心呵护

一年级学生天真无邪,对什么事都好奇,爱问为什么,班主任要用心倾听孩子的心灵,与其真诚交流、谈心。 我们班学生有一部分来自农村,家长大多在做生意,有的长期在外打工,跟孩子交流很少,关心也很少,有很多学生在托管。这就更需要老师跟他们

诚挚的沟通和真诚的关心呵护,让他们感受到学校大家庭的温暖。平时,除了关心学生的思想、学习生活外,还要虚心听取学生的意见。如有一次板书时写错了一个数字,王x马上给我提出来,我及时夸他眼睛亮。还有一次上课,眼保健操音乐一响,王x就提醒我要做操了,我及时停下没上完的课。这样做,让学生知道了老师会听取他们的合理化建议、意见。从那以后,同学们听课更认真了。

三、及时与家长交流沟通

一年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手,对孩子的教育存在过于溺爱的倾向,为此,我精心准备了各个学生的资料,针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长逐个交流,对家长的教育观念认真疏导,细致说理,共同探讨教育的有效方法,努力赢得家长的信任、支持和配合。平时只要发现新的问题就及时通过电话和家长联系,争取第一时间得到家长的配合,孩子取得进步也及时致电家长。在校

期间,我也会和来校照看孩子的家长做短暂的沟通,及时让家长了解孩子的在校情况。

作为一名一年级班主任,我已深切感受到这是一项艰巨而又辛苦的工作,要做好一年级班主任,任重而道远,今后还需要在实践中不断向经验丰富的老师请教,在挫折中不断进步。

注重良好习惯的培养——一年级班主任周记

作者:yulu723 | 人气:3704 | 时间:2011-09-09

开学接任一(2)班班主任已满一周多了。当我知道我这个学期要当一年级的班主任后,在开学前,就从图书馆处借来了李镇西著的《做最好的班主任》,到今天为止已经看完,也针对一些问题琢磨了一下。

在开学的第一周,非常忙碌,可以说是争分夺秒地忙。孩子从幼儿园进入小学,

是人生的一大转折。从幼儿园的小朋友变成了小学的学生,角色变了,要求也将改变,家长的期望值也变了,孩子随之会有很多的不适应。他们从原先的“以玩为主”变为了“以学为主”。

所以在这一周里,我觉得培养孩子良好的行为习惯最为重要。1.学习习惯:

学生良好的学习习惯的培养主要在小学低年级。孩子进入一年级后就应该注重良好习惯的培养,如专心听课的习惯、认真作业的习惯、良好的阅读习惯以及自己整理学习用品的习惯等。刚入学,发现班中有一部分孩子没有倾听的习惯,眼睛不会注视着老师,时不时转动着,或是手里弄起了其他的东西,甚至还有把头埋在下面不起来的,等到大家都开始作业时,他就连做些什么都不清楚。一部分孩子对自己的要求不够严格,作业面不够整洁,甚至经常有漏做的。2.用餐习惯:

我们班的孩子都在学校用餐,我要求孩子做到不挑食,速度恰当,饭量适当,吃饭时不讲话,餐后按要求摆放餐具,及时清理饭桌。3.卫生习惯:我要求每个小朋友要做到勤洗澡、勤剪指甲;每天都要都带好水杯、手帕(餐巾纸)、卫生纸;每天到校后用抹布抹一下自己的桌子和椅子。不乱扔脏的纸巾和废纸,保持教室地面整洁。

在接下来的时间里,我还会加强这一方面的管理,和这帮小孩子一起成长。

学生养成教育周记篇二:成长周记

周记做护航责任伴成长

——枣庄市第二十中学德育特色教育

胡同友

学校在实施素质教育的过程中反映最为强烈、感到最为困惑的问题是评价制度。一个毋庸置疑的事实是现行的考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈。它遏制了学生多方面潜能的发展,影响了我国全民素质的水平和发展。如何打破这套多年来形成的根深蒂固的评价制度呢?近几年来,我校不断探索实践,为促进学生全面发展,推出了《学生成长周记》,开展素质教育评价。

一、《学生成长周记》理论依据:

多元智能理论对传统的标准化考试成绩评价学生的评价制度提出了严厉的批评。考试成绩评价学生是片面的和局限的,它不能真实、准确地反映学生解决实际问题的能力。教师应从多方面观察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点,并以此为依据设计和采用适合学生特点的评价制度,帮助学生“扬长避短”。也要帮助家长认识和了解学生的学习特点和需要,并采取适当的措施,帮助每一个学生充分发展其潜能。因此学校的评价指标、评价方式也应当多元化,并使学校教育从纸笔测试中解放出来,注重对不同人的不同智能的培养。《学生成长周记》内容设置是依据多元智能理论中的自我认识智能而设立的。

二、《学生成长周记》内容设置及说明:

1、封皮为胶印彩页,体现学校校徽、校歌、校训等旨在突出其自

身的使用和保存价值;体现学校办学方向和办学宗旨。让学生熟记校训、会唱校歌。让入校后的学生成为真正意义上的二十中人。

2、“我对自己的希望和要求”栏目和“学期末感言”栏目,旨在帮助学生每学期初为自己制定一个明确可行的奋斗目标,并时时督促和提醒学生反思每个阶段应付出怎样的努力才能实现既定目标。

3、“学科周周清”栏目是为了避免学生学习中知识的积压,让学科教师了解学生周知识掌握情况,便于任课教师动态教学。同时把“学科周周清”栏目列入班级学习小组互动上来。让学生相互监督,相互促进,相互完善。

4、“父母寄语”和“挚友的话”两个栏目是利用学生身边的力量,来教育和影响学生的发展,进而使其感受到一种关心的力量。

5、“我读过的书”栏目是为了给学生留下一个读书的记忆,进一步促进学生对读书的渴望,也可以和其他同学进行比较,从而努力去读更多的书。

6、“每周一言”旨在通过格言、警句等形式,让学生在不知不觉间积累经典佳句,并且激发学生学习与前进的动力,实现自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7.“我的假期我做主”栏目帮助学生进行假期计划制定,其中重点强调音、体、美内容的设置,也注重学生特长假期提炼拔高。

三、《学生成长周记》的使用:

《学生成长周记》一学期一本,一学年两本,初中三年共六本。为了利用好《学生成长周记》,使之发挥最大效益。我校《学生成长周

记》的具体使用流程如下:

1、开学初学校下发《学生成长周记》,以班级为单位统一组织实施,班主任具体负责,年级组督导。班主任统一填写姓名、班级序号,指导学生填写个人资料,列出学期阶段计划。每周周二班会下发给学生,次日上交,班主任统一管理。学校每月按照班级序号抽查一次,检查结果纳入班级月量化。

2、每月末班主任填写学生一个月以来日常行为表现情况,要求用等级和激励性语言,以促进学生发展为目的。

3、每月末各班级利用一节班会课组织学生对自己一个月中的表现情况进行反思,举行班级月交流辩证会,对自己做出客观分析,制定改进措施。

4、学科教师两周填写一次,双周周末学生把《学生成长周记》带回家中,交给父母,请家长参与到评价中来,并对学校工作提出建设性意见。周一返校时学生带回反馈意见,班主任负责向学校反馈。

四、《学生成长周记》使用的保障措施:

1、学校把《学生成长周记》使用列入学校长期学校发展规划的一部分,建立长效机制,使用过的《学生成长周记》有档案室专人负责。

2、任课教师对《学生成长周记》的运用纳入教师全员量化,有教导处负责检查。班主任对《学生成长周记》管理使用则由政教处纳入班级月量化。

3、学生对《学生成长周记》的使用是学校评选“优秀学生”的必要条件,让学生深知《学生成长周记》使用的重要性,让学生养成自

觉使用的良好习惯。

五、《学生成长周记》使用的意义:

1、《学生成长周记》注重的是学生成长过程的点点滴滴,是学生成长中最珍贵的记录,是学生初中学习生活成长的足迹,它应成为一生中最值得收藏和纪念的东西。学校对学生使用过的《成长周记》长期存档,期限为10年,为毕业生提供聚会交流资料。

2、《学生成长周记》是落实我校提出 “精细化”管理的主渠道。《学生成长周记》抓住了学生学习过程中的细节,又强化了每一个细节的过程管理,引领了我校教育教学工作的主导方向,使我校教育教学工作出现了质的变化。

3、《学生成长周记》蕴涵着巨大人文价值。《学生成长周记》不仅是一个评价、一个反思,更多的则是师生间心与心的碰撞,思想与思想的对白,灵魂与灵魂的沟通;是家长对孩子的殷殷细语,爱的倾诉;是家长与老师之间的相互支撑、相互搀扶;是人性的光辉在这里得到的尊重与升华。

六、《学生成长周记》使用后取得成效:

1、《学生成长周记》已经促进了教师教育教学观念的快速更新。 《学生成长周记》使用彻底改变我校教师只会用分数评价学生的教学理念。通过多次的交流、学习、研讨以及典型引路、榜样示范,教师们在对学生评价的观念上发生了很大变化:从原来的一味指责、数落,到现在的理解、包容、指正、欣赏;从原来对个别生的忽视到现在的“一个都不能少”;从刚开始泛泛、大众化的评价到现在有针对

性的细致评价;从刚开始程式化的评语到现在的融入情感与爱心的交流,教师们对评价的认识更加深刻了。

2、班主任利用《成长周记》使班级管理更加规范、有序。 班主任在班级管理中把《成长周记》列入重要位置,在操作和使用过程中,《学生成长周记》可以是静态的,《班规班纪》则应是动态的,各班级根据本班实际和不同阶段学生的特点,全员参与、灵活制定符合自身特点的班规班纪,其内容成为主导班风、班纪的主要标准。在一定程度上,把班主任从繁重的班级琐事中解脱了出来,为其他工作节省了宝贵的时间,提高了工作效率。

3、《学生成长周记》促进了学生、家长、老师的有效沟通与交流。 《成长周记》使用后学生与学生、学生与家长、学生与老师、老师与家长四方面的沟通与交流更和谐。例如:家长就利用“家长寄语”栏目流露家长对孩子目前阶段的学习状态的要求和希望,并对学校教育教学工作情况了解后给出建议。现在许多家长已经养成习惯,希望每一次都能在《学生成长周记》上认认真真地写上几笔,表达一下对老师们工作的感激之情或者对老师教学、学校工作提出建设性意见和建议,让我们真切地体会到家长已经紧密地和我们站在了一起,融入到对孩子的教育中来了。

《学生成长周记》是对学生综合素质的评价,与班级管理相结合,使学生行为养成教育真正落到了实处,其运用和填写的过程也就是学生自我教育、自我管理,共同进步和提高的过程,促进了良好班风班纪及班级凝聚力的形成。对我校教育教学工作、教师教育理念提升、

学生养成教育周记篇三:加强学生行为习惯养成教育实施方案

加强学生行为习惯养成教育实施方案

为全面贯彻落实通辽市教育局确定的“素质教育规范化管理年”的总体要求,加强全旗中小学生学习、生活、行为习惯的养成教育,培养学生高尚的道德品质和良好举止,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《通辽市教育局德育阶段目标》和《土右旗教育局2009年工作要点》精神,结合我旗实际,制定本实施方案。

一、行为习惯养成教育的目的、原则和任务

行为习惯是做人的基础,加强学生行为习惯的培养,是加强学校德育工作的永恒主题,也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养,使学生懂文明,讲礼貌,树立良好的精神风貌和良好心理品质,养成遵纪守法的好习惯,树立公德意识,从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成,为成功人生奠定坚实的基础。

中小学生行为习惯养成教育必须遵循以下原则:

1

.科学性原则。行为习惯培养,必须按照学生思想品德形成的规律和身心成长的规律,在长期的训练中逐步生成,以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。要从实际出发,努力做到目标准,内容实、措施细、效果佳,讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙,避免形式主义。

2.养成性原则。行为习惯培养是一个逐步提高、生成的过程,即要注重良好行为习惯的培养,还要注重已形成的不良行为习惯的矫正,使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。

3.主体性原则。在行为习惯养成中要明确学生的主体地位,要通过自身的学习与提高,感受到形成良好习惯的效果,体验到矫正不良习惯的益处,从而使良好的习惯得到巩固和发展。

4.持久性原则。行为习惯不可能在朝夕之间一蹴而就,要通过反复的训练,不能时紧时松,更不能半途而废,要长期坚持,贯穿在各个环节之中。

5.差异性原则。要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异,在共性要求和训练的同时,突出个性教育,使不同特征的学生均能得到较好的发展,形成良好的行为习惯。

中小学生行为习惯养成教育的任务:

幼儿阶段主要是培养孩子基本安全意识,基本的自理能力和交往能力,激发孩子对生活和知识的兴趣,鼓励孩子的好奇心和求知欲。

小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期,各校要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练,让其养成诚实、守信,活泼、开朗等良好的品质,基本形成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯,做到“知、情、意、行”相统一。

中学阶段是人生观初步形成但尚未成熟的重要时期,他们已基本确立了自己的道德准则,但许多重要的学习和生活习惯仍需着重养成,特别是初中生更是养成教育的重点。为此,中学阶段养成教育的重点是强化学习习惯、生活习惯的培养与训练,逐步形成正确的人生观、价值观。

二、主要内容

加强学生行为习惯养成教育就是要让学生“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”,重点要做好以下几方面的养成教育工作:

(一)卫生习惯养成教育

1、饭前、便后要洗手。

2、定时清扫卫生承包责任区和教室。

3、不乱贴、乱写、乱画。

4、不随地吐痰、不随手乱丢东西。

5、养成随手捡拾地面上废弃物的习惯,共同维护学校环境的整洁。

6、宿舍保持清新整洁,床上用品清洁美观、被褥叠放整齐、无异味,室内物品摆放有序。宿舍要经常开窗通风。

7、养成积极创建文明宿舍、文明班级的好习惯。

(二)文明礼仪习惯养成教育

1.学校在周一举行升旗仪式,学生在周一必须统一穿校服。参加升国旗仪式小学生要行队礼,中学生要脱帽肃立行注目礼,即使不在操场上和队列中也要面向国旗立正,行队礼或注目礼。唱国歌时要精神饱满,声音洪亮。

2、小学生在校园内必须佩带红领巾,中学生要佩戴校徽或胸卡。在校内见到老师或领导,要主动问好或行礼,并请老师先行;迟到进教室或进教师办公室先喊报告请求允许,进入他人家里应先敲门,经允许后再进入;与同学或老师对话时看着对方的眼睛,认真听对方讲完。

3.保持教室内外和校园环境卫生,在任何地方看见地上纸屑垃圾,应马上拾起丢入垃圾箱,看见没放好的扫帚、拖把和掉在地上的物品应马上放好和拾起;拾到别人丢失钱物及时交公,不错拿别人的东西。

4.在走廊、楼梯、台阶等公共场所要靠右行,正常行走,讲究礼让,不推拉拥挤,不大声喧哗,慢步轻声。

5.语言文明:习惯用普通话交谈,并经常使用“请”“对不起”“没关系”“请问”“谢谢”“再见”等文明用语,不说脏话、不骂人。

6.行为文明:习惯点头、微笑、握手;着装得体,坐正立直,行走稳健,举止文明,不追逐撵打。

7.注意仪表,衣服整洁,不穿奇装异服,不戴金银首饰,男生不留长发,女生不化妆,男女生均不得染发或留怪异发型。

8.爱护公物,爱护花草树木,爱护健身器械。

9.高年级同学主动帮助、礼让低年级同学;男同学主动帮助礼让女同学;主动帮助有困难和有缺点的同学。

10.遵守公共秩序,广播操、升旗及集合时听从安排,严守纪律,保持良好形象。打饭时不插队或故意拥挤。参加集体活动守时肃静,作文明观众,大会发言首先向师长和观众敬礼,发言结束道谢。接受要起立并用双手;观看演出、比赛适时适度鼓掌致意。

11、不进行封建迷信和赌博活动,不吸烟喝酒,不出入营业性网吧。

(三)安全习惯养成教育

1、进行体育活动和劳动时,听从老师安排,不擅自行动。

2、未经老师及家长同意,不在外留宿。

3、妥善保管好物品,严防丢失。未经他人同意,不拿、用别人的东西。不偷窃,更不敲诈别的学生、向其他学生索要财物。

4、不用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳,不私自调换灯泡,不私装电器,不在宿舍内使用危险电器。

5、在道路上行走,要走人行道;没有人行道的道路,要尽量靠路边行走。不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。穿越马路,要听从交通民警的指挥,走人行横道线,要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停”。在没有人行横道的路段,应先看左边,再看右边,在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。

6、不打架滋事,更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹,更不同校外人员勾结寻衅滋事。

7、不攀教学楼内栏杆、学校校门及围墙。没有老师在场的情况下,不私自擦洗门窗。

8、不在零食摊点购买无卫生保障的食品。

(四)学习习惯养成教育

1、良好的书写习惯:

(1)要求学生每天坚持练字10分钟,班主任或科任教师督导,班长或组长负责日常检查,语文教师负责周检查,每周由班级评比出优秀作品进行展出(在教室展台展示)。

(2)学校每学期举办习字展或书法比赛。

2、认真预习的习惯:

(1)要求学生每天预习即将学习的内容,明确重点,找到难点,以便上课时能够有的放矢,养成自主学习的习惯。

(2)教师要对学生的课前预习进行指导,有针对性地设置问题,并在课堂上检查预习的效果。也可在课外和学生进行交流,了解预习的情况。

3、专心听课的习惯:

(1)要求学生上课时认真听讲,积极思考,大胆发言,勤做笔记。

(2)班级或学校定期举办学习方法的专题讲座,召开学习经验交流的主题班会等。

(3)学校进行学习笔记的评比和展览。

4、积极探究的习惯:

(1)要求学生转变学习方式,培养创新精神和实践能力,让学生自主学习、合作学习、探究学习。

(2)教师上课时要进行指导,创设情景,培养学生科学探究的能力。

5、及时复习的习惯:

(1)要求学生加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。

(2)教师要注意督导检查,帮助学生将知识系统化。

6、独(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:学生养成教育周记)立作业的习惯:

(1)要求学生按时完成作业,认真细心,独立完成,书写规范,注意整洁。

(2)要求学生建立错题录,教师要对错题录要进行检查批阅。

(3)学校定期对学生作业评优并进行展览。

7、练后反思的习惯:

(1)要求学生练习之后进行反思,将知识引申、扩展、深化。

(2)老师指导学生反思,并定期让学生交流反思的心得。

8、积极应考的习惯:

(1)要求学生以积极的态度应考,处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题。

(2)教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

(3)考试时遵守考场纪律,不作弊。

9、切磋交流的习惯:

(1)要求学生合作学习,交流学习方法和经验,取长补短,共同进步。

(2)教师要时刻关注、指导学生。

10、总结归纳的习惯:

(1)要求学生对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键,将知识系统化、网络化。

(2)教师注意对学生的指导和检查。

11、课外阅读、记读书笔记的习惯:

(1)要求学生每天阅读课外读物30分钟,并记好读书笔记。

(2)教师对学生课外阅读要进行引导和指导,每周检查读书笔记。

(3)学校每学期举办读书心得或征文比赛一次。

12、记日记的习惯:

(1)要求学生每天坚持写日记或写周记,用汉语或英语写均可。

(2)要求学生每天做一件有意义的事。

(3)语文教师要对学生的日记或周记进行批阅。(用英语写的英语教师批阅)

(4)学校进行日记评比,优秀日记编辑成集。

三、实施途径

(一)充分发挥学校教育主渠道作用,抓好行为习惯养成教育工作。

(1)加强对班主任的培训。各校要重视班主任工作,进一步加强对班主任的培养和培训,发挥他们在养成教育中的主力军作用。

(2)以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为行为习惯培养的教材,以养成教育为主狠抓学生行为规范训练。

(3)活动育人:发挥团队组织的作用,各级各类团队组织要积极开展主题教育和系列教育活动,如利用重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动等,促进师生文明行为的养成。

(4)教师言行育人:加强学校管理,特别是要重视教师师德建设,让教师成为学生文明行为养成的楷模,充分发挥榜样的激励作用。

(5)课堂育人:挖掘学科教育教学资源,针对不同学科的特点,发挥各学科的育人功能,特别是发挥政治课、班队课主渠道的育人功能以及主题班会、阅读课的育人功能,交给学生正确的学习方法,以促进学生良好行为习惯的养成。

(6)阵地育人:充分发挥黑板报、升旗仪式、文明示范岗、德育基地、橱窗、电视台、图书室、劳动基地、心理咨询室的教育作用。

(7)环境育人:注重环境的熏陶作用,各校要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用,加强校园环境建设,真正让每一面墙壁说话,让一草一木都能育人。

(二)协调家庭教育以家长学校为基础,积极开展学生行为习惯养成教育。

学校要通过家长学校、家校联系卡、校信通等方式,加强与学生家长的沟通与联系,让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性,明确每一阶段的工作重点,争取得到他们的支持与配合。

(三)依赖社会教育联结社会各界力量,积极开展社会实践活动。

学校要加强与校外教育机构的联系,拓宽教育的途径,争取工、团、妇、关工委组织以及有关部门的支持与配合,调动一切有利于学校的积极因素,为学生的健康成长创造良好的外部环境。

四、实施步骤

(一)调查摸底阶段(2009年4月1日前)

从现在开始至2009年4月1日前,各校要认真搞好学生行为习惯等方面的调查摸底工作,了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节,为全面推进中小学生行为习惯养成教育做好前期工作。

(二)确定目标阶段(2009年4月1日—4月5日)

2009年4月5日前,各校要在广泛调查摸底的基础上,研究制定有针对性、有重点的符合本校实际的养成教育具体实施方案、实施细则以及考核办法(年终考核以本学校制定的考核细则为依据)。方案要符合学校和学生实际,易操作,并做到分工明确、责任到人。要有明确的阶段工作目标和工作重点。力戒搞形式主义、摆花架子,确保真正有利于促进学校的教育教学工作和学生的全面发展。

各校制定的《实施方案》与《考核细则》于2009年4月5日前交旗教育局基础教育股审核备案。审核合格后,按照方案开始实施此项工作。审核不合格的,由学校重新撰写。在2009年4

月5日前方案没有通过审核的学校,将予以通报批评。

(三)组织实施阶段(2009年4月—2009年12月)

从2009年4月6日开始,旗教育局将对各中小学校开展养成教育工作不间断的进行督查和考核,年终将表彰一批养成教育先进学校。

五、工作要求

一要健全组织体系。行为习惯养成教育在校长的统一领导下,由政教处、教导处负责全面实施,共青团、少先队、班主任及任课教师配合,社区、家长共同参与,形成学校、社会、家庭全员育人的氛围。

二要完善制度体系。把开展养成教育最重要的一些要求制定成规范。各学校要进一步完善校规校纪,如《学生日常行为养成细则》、《学生一日常规量化评估方案》、《学生课堂常规》、《学生校外行为规范》、《学生家庭行为规范》等等,让学生明白什么可以做,什么不可以做。在此基础上,各校制定养成教育的系列实施方案,明确各个年级培养什么习惯,培养到什么程度,从而保证学生科学系统地接受养成教育。

三要重视学习培训,以活动促发展。通过专题讲座、主题演讲、专项讨论、知识竞赛、书画展览等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动,注重过程评价,巩固已形成的好习惯,不断提出新要求,从而逐渐形成良好习惯。

强化思想政治课、思想品德课、品德与社会、品德与生活的教学。在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时,还要强化社会实践这一环节,做到知行统一。

充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、文化长廊、教室展报等宣传途径,介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹,展示文明学生风采。

要利用晨(夕)会、班会、团队活动扎实开展好习惯训练活动,由教师或者学生讲解学习行为习惯要求,并在一定的时间内巩固提高。

四要培养典型,以点带面推动。在全旗开展养成教育学校创建和评比表彰活动,推广先进经验。各学校要通过树立一至几个个班,一个班推出几个行为习惯养成教育明星,充分发挥榜样在养成教育中的示范带头作用。

教师要以身作则,注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系,确保活动的正常开展,形成“人人关心养成教育,人人都抓养成教育”的良好氛围。

要积极利用社会资源,争取家长的配合,利用好家长学校和 “校信通”等教育平台,对家长进行培训,让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性和培养子女良好行为习惯的基本方法,使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。 五是要加强检查督办,以评价促养成。养成教育是一项需要长期坚持不懈的工作,定期检查,适时评比,是解决懈怠或流于形式的重要措施。旗教育局将把养成教育工作内容纳入“管理规范化学校”创建之中,加大检查督办力度,采取提前不打招呼的突袭式检查,促进学校养成教育工作常态化。学校要建立督查机制,坚持自评、互评、师生共评和家长参评等多种形式。学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、行政随机抽查等形式进行督查,保障活动的有效开展。

通辽市教育局

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