音乐教案快跳起来
《我们大家跳起来》教案
教材来源：小学三年级《音乐（上册）》义务教育教科书/人民音乐出版社 内容来源：小学三年级《音乐（上册）》第一课
主 题：跳起来
课 时：共3课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：段其伟/上街实验小学
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，行程基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
教学目标：
1. 学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点，掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。 2. 引导学生欣赏钢琴曲《新疆舞曲》，乐曲表现了新疆各少数民族敲着手鼓边歌边舞的场景，感受作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日、载歌载舞的欢乐场面。
教材分析：
这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。
教学对象分析
三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动
教学过程：
第一课时
一、发声练习：
1. 5 1 55 1
师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，
过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？（5 1）
2，认识音的级进、跳进
师：对了，sol可比do要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）
下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1（师唱，讲解。
（一）歌曲学唱
1．找乐句
把打乱的乐句按顺序排出来。
2.找拍子
把强拍、弱拍贴到相应的音符上。
3．学唱歌谱
1）跟琴唱
2）打手号唱
4.读歌词
1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。
2）。师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？
5.模唱旋律
跟老师用LU模唱。
6．学唱歌词
1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。
2）跟音乐读歌词
这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。
生：跟音乐唱
师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。。。。。。
3）让学生设计演唱方式
6.歌曲艺术处理
强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。
三、创编表演
师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学 聆听《新疆舞曲（第二号）》
引导学生边唱歌曲《娃哈哈》，边即兴舞蹈（后谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐？ 为什么？
——欣赏乐曲。——学生讨论
（新疆风格的音乐；伴奏的音型具有新疆节奏的风格）
复听（设问：钢琴伴奏节奏是模仿新疆少数民族中的哪件民族乐器？学生讨论回答“手鼓”，集体拍打这个节奏）
小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
教学总结与反思：
同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，
在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。
第二课时
三、教学过程：
（一）、组织教学：
1、组织学生有秩序的准备上课
2、师生问好
（二）、新课进行：
新课导入：复习歌曲秋天，让同学们回忆秋天是怎么样的？秋天是一个收获的季节，果实累累的，花果飘香，到处都是金灿灿的一片。那么，今天这一节课呢，老师将要带你们捷克民族去看看他们是怎么来庆祝丰收的。观看土风舞舞蹈视频。
师：观看完毕之后，视频给你带来什么样的感受？
生：.......学生说，老师再总结。师：刚刚我们所看见那个穿着漂亮的具有民族特色衣服的舞蹈是来自于欧洲捷克民族的舞蹈，它叫做土风舞，土风舞是人们在秋天里庆祝丰收跳的舞，其表现的是人们欢快的庆祝的丰收载歌载舞的热闹场景。
师：今天呢，我来学习首歌唱秋天的歌儿，叫做土风舞，首先，我们先来聆听一下这首歌曲，在听之前呢，老师先提出三个问题。
1、初听歌曲：请回答歌曲是什么拍子、速度、情绪是怎么样的？
师：听完之后，请同学们回答老师刚刚的提问。
生：2/4、速度是稍快的、情绪是热情欢快的.......优美抒情的等，根据学生的不同回答，老师应作出相应的鼓励与纠正。
2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词---让学生再次体验捷克民族人民庆祝丰收的喜悦。（找关键词）
3、第二遍请同学们轻跟声范唱一起哼，找力度记号。(教师挑一句旋律来进行演示） 师：同学们，有没有觉得这首土风舞非常的好听，你自己感觉像小精灵似的在秋天的稻田里随风歌唱呢？
4、让学生跟琴唱乐谱，根据的音的高低画线条。
师：请同学们翻到书本16页，看到书上的四条线，每一个小红点代表的是一个音符，我们一起来跟着琴来唱一唱，唱完之后，我们一起来找找这些线条代表的是哪一句旋律呢？
师：（找完之后）我们再来跟唱一遍范奏，大家张开嘴巴一起唱出来，我们一起用手臂来感受一下旋律的高低吧！
音乐教案快跳起来篇二：小学音乐教案《唱起来 ,跳起来》
唱起来 ，跳起来
育才 邱枫
一、教学目标
1. 能用欢快的声音演唱《快乐的六一》，初步感知歌曲的旋律特点。
2. 学唱《幸福拍手歌》，感受歌曲的舞蹈性；能结合歌曲学跳集体舞，表现节日愉快、开心的氛围。
二、 教学活动举例
（一） 我来唱唱：歌曲《快乐的六一》
1.欣赏歌曲，知道六一是世界儿童共同的节日。
◆ 活动分析：欣赏、朗诵歌词，着重体验歌词中所描述的美好情境，初步尝试运用语调的升降、语气的轻重来表达自己的情感。
2.反复聆听歌曲，跟唱歌曲。
3. 引导学生说说“啦啦啦”一段的歌词表现了什么养的情绪，用轻快的声音有感情地演唱。
◆ 活动分析：加深学生对歌曲欢快情绪的感受。
4.按照音乐的分句呼吸换气，看看这首歌曲的旋律有什么特点？观察“啦啦啦”这段旋律跟歌曲的那部分十分相似？
◆ 活动分析：尝试找出音乐中的相同、不同和变化，这是练习对音乐结构的感知。
5完整演唱歌曲，设计几个动作进行表演。
（二） 我来唱唱：歌曲《幸福拍手歌》。
1. 聆听《幸福拍手歌》，说说这首歌曲的特点。
2. 再次聆听歌曲，引导学生在句末按节奏拍击，感受歌曲的情绪。
3. 用听唱法学习歌曲。
4. 站成圆圈歌唱，学生们轮流在“拍手、跺脚、拍肩”的提示下做律动，还可以即兴创编自己的节奏。
5. 教师可结合歌曲，自行安排动作的顺序与重复。
音乐教案快跳起来篇三：新人音 2015年 四年级下册 第一课《跳起来》教案
第一课 《跳起来》
第一课时
教学内容：
1、欣赏《新疆舞曲第二号》
2、学唱《土风舞》
教学目标：
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X | XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
3、通过歌曲《土风舞》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
4、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。
教学重难点：
1、感受舞曲的基本风格，能听出乐曲是如何重复变化的。
2、指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱歌曲。
3、二声部合唱做到声部和谐、声音统一。
教学过程：
一、提问导入
你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲
你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏（注意倾听其中的主导节奏型）。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
（2）、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。 参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
1、欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）
②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
2、欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
3、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
八、音乐家相册
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
二、学唱《土风舞》
1、玩一玩（音乐游戏）
游戏规则：
我们先一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？
2、听一听
（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
（2）初步聆听《土风舞》。（师请一个舞伴共同跳）
（3）复听《土风舞》音乐。
a.听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？
b.你可以用什么方式来表达自己的心情。
3、唱一唱
（1）按节奏读歌词。
（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）
（3）试着唱曲谱。
（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。
4、编一编、评一评
共同为歌曲编创集体舞
5、唱一唱、跳一跳
师生共同表演
三、了解并欣赏各国的土风舞。
教学反思：
第二课时
教学内容：
1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教学目标：
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。 教学重难点：
1、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带有重音记号的重音。
2、让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件
教学过程：
一、 听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：
1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。]师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？
生：想！
师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台前做动作）
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。]
二、介绍小号
师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
[适当地进行师生间的角色转换，一能引起学生的学习兴趣，二能增长学生的自信。]
生：??
师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大
家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？
三、出示课题
师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像
师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？
2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
[在本环节的设计中，打破了以往填鸭式的传统教学模式，让学生变被动学习为主动学习，这也间接促使教师在课前要做大量的案头工作，才能解答学生提出的各种问题。]
3、小结学生提出的问题。
师：同学们，由于时间的关系，我不能一一来解答你们的问题了，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:音乐教案快跳起来)很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。
五、初听作品
师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
六、介绍《天鹅湖》
1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
七、再次感受作品
师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。
八、了解芭蕾舞
师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？
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