守株待兔音乐教案
下面是博文学习网小编为你分享的守株待兔音乐教案，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们博文学习网（www.hnnscy.com）的后续更新吧！
守株待兔音乐教案篇一：守株待兔 教学设计 公开课
守株待兔
【教材分析】
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课
《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得
到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再
也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，
看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学目标】
知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课
文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩
上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能
捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学重点】
1．认识7个生字。会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学过程】
一、 揭题质疑。
1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。
3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？
为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。
二、初读解题：
1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题
目的意思？
2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文
中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。
3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死
在树桩上。
a、指名读出句子。
b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红）
（示词） 从此 丢下 锄头 树桩 撞死
谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，
这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。 那“桩”为什么是木
字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导
读好长句子）
（此、丢、桩 两个字的书写）
４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找
到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。
５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。
请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，
意思有什么不同？
三、学习１、２段。
１、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什
么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找
出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”
（1）生读句子，说体会。
（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的
关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”
也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）
（3）到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。
（4）生答：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读
读这句话。（第一句显红）——点拨１：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽
然”你知道了什么？点拨２：我感觉到你把“忽然”读快了，为什么？——是呀，兔
子撞死在树桩上这件事，这的确是非常意外的，谁还能把“意外之喜”读出来。——
齐读。
（示句）种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
（１）指名读出句子并说体会。
（２）“白捡”就是指白天捡对吧，生说。——不用花力气就得到东西，用一个词
来说就叫——（不劳而获）
（３）朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来
形容？我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。——点拨：我感觉你们是不慌不忙
地跑过去－—再读一次。
（示句）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好
啊。
（１）引读句子：他提着野兔——
（２）自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。
（３）展示朗读：生１读，你强调了“每天”，为什么？——生２读，老师感觉到
种田人特想得到一只野兔。——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。
第一天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－
第二天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－
第三天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－
（４）评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗？
为什么？
（５）是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几
十天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用
一个词来说就是“偶然、偶尔”。
四、回归第三段。
１、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁
边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
２、感悟“整天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下
天刚蒙蒙亮时，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着（）
中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫下吃午饭，他在树桩旁边
等着（）
傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他在树桩旁边等着（）
３、是呀，这样从早到晚，就是整天。不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地
在那儿守株待兔，谁来读。——你读出了种田人的决心。——此时，你觉得这是
一位怎样的种田人？（愚蠢）——带上自己的理解再来读读这句话。 ４、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗？用上“因为种田人看见————，
他想——－，所以————。”
５、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了，
当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，
当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔，
当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——。
他守株待兔换来的结果是
（示句）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，
庄稼全完了。
——谁能用四个字来说说结果？（一无所获、一无所有）
五、感悟寓意，拓展延伸。
１、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？
师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不
来呀！
生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！
师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用
道理来劝劝他，让他心服口服。
生：要想有收获，要付出劳动才行。
师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不
能靠运气，要靠自己的劳动获得。我呀，把这个教训牢牢地记住。出示名言。 ２、像守株待兔这样寓言故事还有很多，你们瞧，（出示图片）刻舟求剑、亡
羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。
六、练习书写。
《守株待兔》教学设计
罗贤莲
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事内容。 教学重点：
抓住重点词语理解故事内容。
教学难点：
明白《守株待兔》的寓意。
学情分析：二年级学生已经具有一定识字能力，合作交流，边读边想，抓住重点词语理解课文内容的学习方法，但朗读方面能力较薄弱，表达能力欠缺，本篇课文是在学习了第一则寓言的基础上来学习的，学生具备学习寓言基础， 教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入：理解题意
1、同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事。你们想知道吗？这个故事的名字就叫《守株待兔》。板书：守株待兔
2、谁能根据图上的内容解释一下题目的意思？
3、学生汇报。
二、题目质疑，认识生字。
1、看了题目，你们想知道什么？
（谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他是怎样等的？结果怎么样？）
2、要想弄清这些问题，我们必须扫清生字障碍。
3、课件出示生字，指读，开火车读。
三、抓住重点词语理解故事内容。
（一）、出示第一自然段内容，小组朗读。
1、兔子为什么会撞死在树桩上？“窜’是什么意思？从“突然”和 “窜”，你体会到了什么？
2、猜猜兔子撞死在树桩上的原因。
（二）、出示第二自然段图文。
1、指读
2、“白捡”是什么意思？
3、情境表演
种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？
4、他还有一个更美好的愿望，要是每天能捡到一只兔子，那该多好啊!指读朗读。
5种田人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的呢？
（三）课件出示：
从此他丢下了锄头，整天在树桩旁等着，看看有没有野
兔再跑来撞死在树桩上。
1、锄头是用来做什么的？，丢下锄头说明了什么？
2、“整天”是什么意思？比较句子“
A、整天在树桩旁等着。
B、在树桩旁等着。
3、他是如何等的？
课件出示：当别人在（），他在等；等别人在（ ），他在等；当别人在（ ），他还在等。
4、他等到了吗？结果怎么样？
（四）、课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。
看到这里，你们想说什么？
四、角色扮演，揭示寓意。
1、同学们为他可惜，邻居为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝他才行，老师想做一次种田人，每组派一名代表，看看谁能劝得动我？
2、我们生活中有没有“守株待兔“的事？
五、作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
守株待兔
只有付出才有收获
守株待兔音乐教案篇三：守株待兔的老农教案
守株待兔的老农夫教案
教学目标：
一． 情感与态度：通过学唱歌曲《守株待兔的老农夫》，能复述“守株待兔”的故事，并懂得成语“守株待兔”的寓意。
二．知识与技能：1. 能用诙谐、幽默的声音和表情演唱歌曲；
2. 认识倚音记号，并能准确的演唱；
3．能根据歌曲的内容，自主编创动作，与同学合作表演。
教学重点：能用诙谐的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。
教学难点：演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确、并把握好音准，特别是倚音、与顿音的地方要演唱准确。
教学过程：
一．故事引入
师：在上课之前，老师想问一问同学们，你们知道“守株待兔”的故事吗？谁能来说一说这个故事。
师总结：同学们说得都非常的好，今天我们就一起来学唱一首根据“守株待兔”的成语创作的寓言歌曲，名字叫做《守株待兔的老农夫》，揭示课题。
二．新授
1.初听，谈感受。
师：请同学们先来听一听这首歌曲，听完之后告诉我，这首歌曲给你带来了怎样的感受？
师追问：为什么会给你这样的感受？
（师可从歌曲的倚音、顿音和叙事风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪，并举例范唱）
2.复听，师弹伴奏并范唱第一段，生跟着歌曲的节奏左右摆头，再次感受歌曲诙谐的情绪。
3.学唱第一段
a.学唱第一句时，注意倚音的演唱---倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。，学唱第二句时，注意附点八分音符与顿音的演唱；
b.学唱第三句时，注意唱准X.XXX这个节奏，并要求吐字清晰；
c.学唱四、五乐句，师唱一句生跟唱一句；
d.完整演唱第一段，要求声音诙谐，边唱边做摆头动作。
4.学唱第二段。
a.生自己试着唱一唱第二段；
b.四人小组里互相唱一唱；
c.表现好的小组起立视唱，师进行点评（有针对性的请2~3个小组进行视唱）
d.全班一起学唱第二段。
5.用诙谐的声音完整演唱歌曲。
6.自主编创动作，与小组成员一起合作表演《守株待兔的老农夫》
7.请小组上台展示。
8.交流评价。
三、小结
谈谈你的收获！