音乐教案七子之歌
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音乐教案七子之歌篇一:欣赏《七子之歌》教学设计
教学设计:《七子之歌—澳门》、《东方之珠》
课题:音乐欣赏课《七子之歌—澳门》、《东方之珠》
设计理念:
《音乐课程标准》在课程目标中提出: “ 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。 ” 音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围,教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,这一点甚至比学识是否渊博更为重要。《东方之珠》一课的教学设计,以围绕 “ 祖国统一 ” 为主题教育思想,以 “ 回归 ” 、 “ 盼归 ” 为情感主线,以 “ 离愁 ” 、 “ 思乡 ” 、 “ 同根 ” 等情感激发学生内在的爱国激情。本单元的教育主题为:用音乐激发学生的爱国情感,期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路,是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》,深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵;在师生平等互动的学习氛围里,通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感;通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识,。
教学目标:
1、 知识与技能目标:主动了解香港、澳门的相关历史知识,能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。
2、 过程与方法目标: 通过欣赏《七子之歌—澳门》、《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。
3、 情感态度与价值观目标:通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识。
教具准备:电子琴、多媒体课件。
教学重点:掌握歌曲的主题,并能熟练演唱两首歌曲。
教学难点:深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感,深刻体会“ 祖国统
一 ” 的思想教育主题,
教学过程:
1 、组织教学:师生问好。
2 、导入新课:师:同学们,在学唱今天的新歌之前,老师想为大家朗诵一首诗,《七子之歌——澳门》(朗诵)。
师:这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的,当时,他看到祖国的现状,无比悲痛,写下组诗《七子之歌》,这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候,李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲,这便是我们今天要学的新歌。
3、板书:七子之歌——澳门
闻一多 词
李海鹰 曲
师:七子,指的是被列强割据的七块地和人民,它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。
师:同学们,我们都学过地理,那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置,并介绍一下澳门的基本情况?
生:澳门位于珠江口西岸,毗邻广东省珠海市,东隔珠江口,同香港相望,它由澳门半岛和附近的两个小岛组成,面积约为十六万平方米。
生:澳门原来是渔港,在明代,海上运输时期,是南方对外贸易的港口之一。现代,成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。
师:澳门自古就是中国的领地,但是由于旧中国统治者的腐败无能,它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史,你们知道吗?谁能说说?
生:因为清朝在鸦片战争中失败,1887年签订了中葡北京条约,清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。
师:是的,但这一切都随着新中国的成立,我们国家的国际地位的提高而宣告结束,澳门于1999年12月20日回到祖国怀抱,我们都经历了那神圣的那一刻,今
天我们一起来欣赏演唱此曲。4、 初听歌曲:让学生感受体验。
5、 复听歌曲:让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。并
小声模唱歌曲。
6、 让学生随琴声情并茂的演唱,引导学生以音乐为本,深刻感悟作品的风格和表现形式。
7、教师播放多媒体课件:展示学生自己搜寻的相关资料,了解香港的风土人情及相关的历史知识。 师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。 这首歌以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连续的同音重复,紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中,第二乐句是第一乐句的变化重复。 “01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音,随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语,表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、初听歌曲:教师播放视频歌曲《东方之珠》,让学生感受体验。
9、复听歌曲:让学生随音乐小声模唱。
10、随琴演唱歌曲《东方之珠》,让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感,深刻体会“ 祖国统一 ” 的思想教育主题。
11、启发学生情感 :学生讨论交流欣赏后的感受。
12课后反思:
音乐教案七子之歌篇二:《七子之歌》教案
教学课题:七子之歌
教学方法:情境法,讲授法
教学重点:使学生了解《七子之歌》的中心思想,以便在歌唱过程中更能融入感情,声情并茂的演唱。
教学难点:能用自身的感受来表现歌曲中的情感,充分发挥想象力和创造力,以及充满感情的演唱。
教学用具:多媒体课件 钢琴
教学课时:两课时
第一课时:《七子之歌》
歌曲背景:
20年代上半叶,闻一多到美国留学,独居异域他邦,在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱,更激起了他强烈的自尊心。在这样的背景下,闻一多写下了组诗《七子之歌》,表达了爱国思乡之情。七子分别是:澳门,香港,台湾,威海卫,广州湾,九龙,大连旅顺。在诗中,这七块土地被喻为七个与母亲失散的孤儿,并写出了七块土地对祖国的眷恋,澳门便是“七子”之首。
教学过程:
1、歌曲导入
师生在《中华人民共和国国歌》歌曲中问好,体会着国歌的雄壮和豪迈。
师:大家都知道这个歌是什么歌吧?
生:中华人民共和国国歌
师:这首歌都出现在什么场景呢?
生:学校在星期一早上的升旗仪式,奥运会上中国夺得冠军的时候……
师:大家回答的很对,那大家知道这首歌在什么样的场景下最激动人心呢?(让学生观看澳门交接仪式的视频)
生:在澳门回归祖国的那一刻
师:大家回答的非常好,那大家知道澳门是什么时候回归到我们祖国的怀抱的么?它是被哪个个国家占领的?
生:澳门是在1999年12月20日回归的,它曾经是葡萄牙的殖民地。
师:大家了解的很不错,今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之一——澳门当年的心声。(用视频播放澳门回归之日大型文艺晚会中容韵琳唱的《七子之歌—澳门》),好,让我们一起走进澳门,走进《七子之歌—澳门》。 音乐停止
师:演唱这首歌曲,要用什么样的感情去演绎呢?
生:思念祖国母亲,想回归,想回家。
师:那么听了这首歌,大家印象最深的是什么呢?
生:是旋律、速度、音高的变化。
师小结:刚才同学们总结了演唱这首歌曲时的感情处理,大家说的非常好,歌曲的前面部分,旋律比较平稳,很柔情,很深情的诉说着思念祖国之情,但是在后面部分,在中音区直接过渡到高音区,而且基本上都用高音来演唱,就像在大声呼唤着祖国母亲,有着很强烈的情感,急切盼望回归之情。我们在演唱时,也要按照这样的基调来进行,才能演绎好这首歌,好,我们现在再来熟悉下这首歌曲。(课件播放歌谱和歌曲)
歌曲教唱
一、歌词处理
师:我们唱歌的时候讲究“字正腔圆”,就像中央新闻主播一样。所以,在唱歌之前,我们要先朗读一下歌词,一定要注意,咬字必须要非常清楚。要注意歌词音韵和节奏的变化。然后根据我们刚刚说的感情处理,有感情的朗读歌词,做到声情并茂。
二、视唱歌曲
师:大家现在对这首歌比较熟悉了,那么我们先唱唱歌谱,等下在配上歌词来唱。(提醒学生注意歌谱中的切分节奏)
师:好,大家都唱的非常好,现在我们配上歌词来唱,一定要注意咬字和感情处理(师生齐唱)
师:通过刚才的歌曲分析以及对歌曲的学唱,大家对这首歌也比较了解了,现在大家一起来唱一下《七子之歌—澳门》(教师钢琴伴奏)
课堂小结
通过这堂课,我们学习了《七子之歌—澳门》,不管你们在学唱过程中还是自唱过程中,大家表现的都非常好,老师很满意。大家知道吗?在列强帝国主义的压迫下,殖民地上民不聊生。尽管祖国还没有完成统一大业,但是黑头发黄皮肤的炎黄子孙从来不会忘记自己是个中国人!祖国永远和他扯着筋连着脉,他们比谁都更能体会到祖国大家庭的深刻含义,让我们一起为了祖国的统一而努力。
随着《爱我中华》的歌曲声中,结束本节课。
第二课时:
背景音乐:《七子之歌》
师:上节课我们学习了《七子之歌—澳门》,这节课我们就来欣赏关于香港回归的一些内容。我们先来欣赏一下香港的美丽风景和风土人情。(伴着背景音乐《东方之珠》播放香港的图片)。
师小结:香港位于珠江口东侧,背靠中国大陆,面朝南海,为珠江内河与南海交通的咽喉,南中国的门户,地处欧亚大陆东南部、南海与参湾海峡之交,是亚洲及世界的航道要冲。 于清朝1842年8月份签订的《南京条约》正式割让给英国。
聆听《东方之珠》(课件播放歌谱和歌曲)
(1)教师播放录音,
师:我们大家一起来欣赏这首东方之珠,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)
6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”
7 、教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
8 、分析歌曲的情感内涵
师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教师可以帮助学生完成)
师: “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情
“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答 ---- 罗大佑) 9 、作者介绍 ---- 罗大佑
师:你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍,若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》)
学生学唱演唱“让海风吹拂了。。。。。。”
10 、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。
11 、欣赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。
A、简介谭盾。
B、简介回归情况。
11、表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造
( 1 )在充分理解歌曲的基础上,分男女声部,随 VCD 伴奏进行演唱。
( 2 )男女生对唱表演,高潮部分大家合唱跟随。
12、欣赏《香港始终有你》
这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲,由香港百名歌星演唱。
13、小结:同学们,我们的祖国历经苍桑,香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱,台
湾的回归也已指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力,期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族的昌盛,让我们共同努力吧!
音乐教案七子之歌篇三:《七子之歌》教案
《七子之歌》教案
教材分析:
《七子之歌》诗人用拟人化手法,把澳门、香港、台湾.威海卫.广州湾.九龙、旅顺、大连7个被租借、割让的地方比作祖国母亲被夺走的7个孩子,哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦,渴望重新回到母亲怀抱的强烈情感。
学情分析:
对学生来说,歌曲显然没有了新鲜感,学习兴趣很难调动,这与他们刚拿到音乐新课本时表现出来的高兴劲儿必然会形成很大的反差。新的教学过程应该是:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查、探究,在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教学目标:
1、 学会文中8个字,联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤 氲”词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3、通过反复诵读,借助背景知识和音像资料体会诗歌所表达的思想感情。 教学重、难点:体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备:
1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一教时
一、解题导入
上课前,请同学们先听一首歌,会唱的同学可以跟着小声唱。(放音乐
《七子之歌》)
这是一首什么歌?(《七子之歌》)对,这是大型电视纪录片《澳门岁月》 中的主题曲,歌曲朴素真挚、深刻感人,引起中国亿万同胞的强烈反响,大
家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而,很多人并不知道,这首歌的歌词并非为澳门 回归而写的新作,它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇。
今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书:七子之歌* 闻一多)请 齐读课题。“七子”指的是什么?(中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州
湾和旅顺大连这七个地方)大家看这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠 去,他们曾经受尽了列强的欺凌,生活在水深火热的苦难当中。这节课就让我们走 进“七子” 。
二、介绍作者,创景激趣
1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作,互相补充。
闻一多原名亦多,族名家骅,字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻 家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙,十岁到武昌就读于两湖师范附属高等 小学,十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校(清华大学前身),在清华度 过了10年学子生涯。其间,他刻苦学习,成绩优异,兴趣广泛,发起和参加了多种 学生
团体,是当年清华园内的一名活跃人物。1919年,“五四运动”爆发,闻一多激情 难奈,手书岳飞《满江红》,贴于学校食堂门前,之后,毅然投身于这一伟大斗 争,并开始创作新诗,成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪20年代, 闻一多远涉重洋,到美国留学。从1922年开始,他先后在芝加哥美术学院、柯泉 科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术,同时继续用大量的精力从事新诗创作和文 学研究。
三、初读课文,整体感知
1、(放录音)请同学来听录音,课文中有许多难读的生字词,同学们听时 一定要注意。
2、 请同学用自己最好的读书姿势再来读课文,遇到难读的生字词同位可以 互相交流。
[这首诗歌半文半白,生僻字词较多,教师先范读,有利于学生的正确朗读;配乐 朗读可以更好地营造一种氛围,激发学生阅读的情趣。]
3、先来交流同学们生字词的掌握情况。
澳门 香港 灵魂 凤阙 吞咽 哭泣 号啕
(1)指名读,全班订正(解词:凤阙:宫殿 号啕:大声哭泣)
课件出示难读的词:襁褓 掳去 黄豹 狞恶 啖着
(2)指名领读。
4、教师小结过渡:同学们生字词掌握得很好,下面我们就来学习《澳门》 这首诗。
四、深入理解、体会感情
1、学习《澳门》
(1) 请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么?
(澳门离开母亲的太久了,渴望回归的强烈感情)从哪体会到的?
(板书:太久了 梦寐不忘 我要回来)
太久了?有多久?(三百年)在这三百年里,他们抢去的是我的肉体,但抢不去的 是什么?(我的灵魂、我那颗中国心) 梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来 我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想,当你们离开自己的妈妈一天、十天、 一个月,甚至更长的时间,你会怎样?三百年这是一段多长的时间,这又是一种 多深的母子情啊?你能感受到吗?还从哪你能体会出来?“我要回来”同学们,你们 想了解澳门吗?
澳门,自古是中国领土不可分割的一部分,侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨, 中国同胞所受的侮辱令人愤怒,那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃 然纸上。
第二教时
一、导入:
上节课学的《澳门》这首诗,表达了儿女离开母亲也太久,渴望回归的强烈 的感情,《香港》这个和澳门有着同样经历的“孩子”,在列强的凌辱下,他离开 母亲太久了,他是多么想回到母亲的怀抱,感受母爱的温暖。
1、学习《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》、
《旅顺、大连》、《七子之歌》由七首独立的短章组成,它的总主题体现为那句话?
“母亲!我要回来,母亲!”
2、再把课文朗读一遍,结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深? 面容憔悴但目光坚定的学者
面容狰狞且趾高气扬的侵略者
阴森森的铁制的刑具
3、为什么这些东西会给你震撼呢?
学者既是闻一多的写照,也是广大澳门同胞的写照
侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证
4、同学说的都不错,那请你们在把课文读一下,然后思考:
1 、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么?表达了诗人一种什么 样的感情?失养于祖国,受虐于异类,七子之归来其在旦夕乎(见前面的古文)
3、
二、拓展
1、 同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲怀抱了吗?什么时候回归的?
(香港:1997年7月1日 澳门:1999年12月20日) 作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢?(通过拟人手法,把祖国 比成母亲,通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果)
2、那么,请你们设想一下,假如闻一多先生今天也在场,他心里会怎么想呢?
3、生自由发言。
不必要求统一答案,学生畅所欲言,怎么想,怎么说都可以。
4、 港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一,那这几首诗是不是 也得改一改了呢?就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧!
5、生改写诗歌,教师进行个别指导。
6、学生朗读自己改写的诗。进行评议.
7、我把自己创造的一首词也展示给学生:
清平乐
——读《七子之歌》有感
英帝逞强,
国家泪辛酸。
夺我港澳百年长,
蚕食神州嚣张。
喜今朝复主权,
赢得万民庆欢。
笑看炎黄崛起,
建九州万世昌!
三、作业教学设计:
1、把这两首诗的生字词写两遍。
2、抄写诗中最喜欢的一首。