红苹果英语教案
下面是博文学习网小编为你分享的红苹果英语教案，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们博文学习网（www.hnnscy.com）的后续更新吧！
红苹果英语教案篇一：学 英 语 活 动 课 教 案 水果
学 英 语 活 动 课 教 案
话题：FRUIT
教学设计及思考：
话题fruit是以PEP教材Book 2第四单元为蓝本，考虑到学生的好奇心及求知欲，我把A,B两部分的词汇组合在一起，如：peach, apple, orange, grapes, watermelon等。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
本课时我设计了几个教学环节：
一、 歌曲开篇，引入情境。
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
二、 利用颜色卡，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据Colour Song中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，让学生用chant的形式复习颜色；其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
三、 联系实际，灵活运用。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过"闻，摸，尝"的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、 尊重全体，自主发挥。
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon, sweet, sour等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。
设计说明
话题：Fruit
适合级别：1级
课题说明：PEP三年级下第四单元与水果相关的单词（peach ,banana, orange, watermelon, grapes）和句型（I like….Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. It tastes good. ）
课时：1课时
学生情况说明：本案例适合小学三年级
教学详案
课题名称：Fruit
教学目标：
1使学生能听、说、认、读peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词，能理解并听、说"It tastes good."
2使学生能在真实的语境中熟练运用"I like….Do you like…? Yes, I do. / No, I don't."
3 能让学生理解并初步运用a/an和-s。
教学重点：
1新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等的听、说、认、读。
2句型It tastes good.的理解和听、说。
教学难点：
1 watermelon ,orange的正确发音。
2 句型It tastes good.的理解和运用。
3 单数和复数的理解和运用。
课前准备：
自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风
教学步骤：
Ⅰ Warm-up
1唱歌曲：colour song
2复习颜色：
⑴教师以rainbow 引出颜色，问："What colour can you see in the rainbow? "学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。
（颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫）
1 23 45 6 7
⑵看着颜色卡，利用chant 的形式复习颜色。
No.1 red, red .
No.2 yellow, yellow
….
Ⅱ.Presentation
1、利用颜色卡教学新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等。
⑴教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领学生练说I like….的句型。
⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词an apple。
⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It is round/long….（教师同时辅以手势）
（这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。）
颜色卡的具体内容如下：
yellow--bananapink--peachgreen--watermelon
purple--grapes orange--orangeblue--OK
2、利用chant操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple….
3、游戏Guessing game。
通过闻，尝，说单词，并引出句型It tastes good.
教师说：Let's play a game. You smell it, then guess what it is.
⑴请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。根据需要
可增加水果：pear, lemon…
运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it?
⑵在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说It tastes good/sweet/sour….
（教师有意识的将grape放在最后，以便引出复数。）
4、教学句型Do you like apples? Yes, I do. No, I don't.
⑴在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出a grape。
⑵教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说"What are they? They are apples." ⑶教师指着桌上的水果与学生对话"Do you like apples? Yes, I do. No, I don't."并呈现此句型。 Ⅲ.Practice.
小组活动，操练句型。
1、操练句型Do you like apples? Yes, I do. No, I don't.
2、引出句型"I like …best.
3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。运用Look, a peach. It's for you.
板书设计：
活动案例设计
活动名称：超级访问
活动目的：学习和运用有关水果的英语单词，并能用英语表达自己的喜爱之情。
适合级别：1级
活动材料：访问表、蜡笔、图画纸、麦克风
语言技能：Listening, speaking
语言知识：与水果有关的词汇与句型
提示词语及句型：
1、 必备句型
Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. I like ….
2、 扩展词汇与句型
lemon, pear, sweet, sour…
I like …best. Look, a peach. It's for you.
操作过程
1、 教师事先将访问表（下一页可见此表）复印成若干份（做活动时每小组一份）。
2、 教师将学生分为4-6人一组（小组成员围成一圈），每组发一张表格，并要求学生各自准备好蜡笔。
3、 教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.，并在学生回答Yes, I do.之后拿彩笔在该学生手上画这个水果，并说："Look, a peach. It's for you."
4、 要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友（要求不能重复），运用句型： Do you like…? Yes, I do./ No, I don't. 在表上写下被采访者的名字并与之 连线。
5、 教师让学生采访自己，教师在黑板上用 标出喜爱的水果，用 表示自己最喜爱的水果，引出新
句型I like …best.
6、 教师采访学生运用"What do you like best? I like…best."
7、 让学生继续采访这位朋友，运用"What do you like best? I like…best."
8、 让学生画下朋友最爱的水果，写下单词，并送给被采访的这位朋友。
Fruit likes & dislikes name
Do you like … ? Yes, I do. No, I don't.
教学反思：
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。因此在设计教案时遵循了"听先于说，说先于读，读先于写"及"词不离句"的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
本课的教学亮点：
一、教师用自制的颜色卡来教学新单词，不仅注重教学单词的同时，也注重让学生从整体上去把握水果的形状，实现了学科之间的整合，并通过chant方式来操练单词，学生学习积极性极高，也很快乐。
二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。在颜色中学习新单词，在香味中巩固单词，最后在滋味中运用单词。这样设计既避免了学生学习单词的枯燥乏味，又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、闻闻中保持高涨的学习情绪。加深对单词的记忆。
三、小组活动情景真实，可操作性强，学生参与面广，而且情绪颇高。
红苹果英语教案篇二：幼儿水果英文教案
一．活动名称：《I like...》
二．活动目标：1.培养幼儿学习英语的兴趣
2.掌握新的水果单词
3.让幼儿表达自己喜欢的水果，学会使用I like
三．活动准备：菠萝、梨子、西瓜、苹果、香蕉图片
四．活动内容：
1.Greeting：hello!Hi!
2.Review:how are you?I'm fine,thank
you./cat,dog,rabbit
3.Words:pineapple,pear,watermelon,apple,banana
4.Sentence:I
like...(pineapple,pear,watermelon,apple,banana)
5.Song:review《hello》
五．活动过程：（复习过程略）
T：Hello,Kids!
S:Hello,Cici!
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.
T:Very good!Look at here.What's this?
S:Bag
T:Good!Let's look at what's in it?Who want to try?
S:Let me try!
T:This
is...pineapple/pear/watermelon/apple/banana)follow Cici,read it for ten
times:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
S:pineapple/pear/watermelon/apple/banana... T:Good!Now let's play a game"happy hammer" （Game time controls in 3-6 minutes)
T:Ok,我们学会了那么多表示水果的英语，接下来让我们学习怎样表达对水果宝宝的喜爱吧！用Ilike...表达，如果你喜欢吃苹果，你就说Ilike apple.Ok?
S：Ok.
T:let's do it.Let me see"who is best"?
S:Me me me!
（T ask S to say one by one)
总结：今天我们在英语王国里学会了好多有关水果的英语，希望小朋友们在以后吃水果时遇见了，一定要努力争当小老师，教给你身边的爸爸妈妈爷爷奶奶，苹果是apple,梨子是pear等等，然后再向Cici汇报，Ok？
S：Ok.
T:Class is over,goodbye kids!
S:Bye-bye!
六．活动反思
教学教案 名称：Fruit
目标：
1使幼儿能听、说、认、读peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词，能理解并听、说"It tastes good."
2使幼儿能在真实的语境中熟练运用"I like….Do you like…? Yes, I do. / No, I don't."
3 能让幼儿理解并初步运用a/an和-s。
教学重点：
1新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等的听、说、认、读。
2句型It tastes good.的理解和听、说。
准备：
自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风
教学步骤：
Ⅰ Warm-up
1唱歌曲：colour song
2复习颜色：
⑴教师以rainbow 引出颜色，问："What colour can you see in the rainbow? "幼儿回答，教师将颜色卡呈现在黑
板上，贴成弧形。
（颜色卡具有不同的形状，既提升幼儿的兴趣，又能让幼儿正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫）
1 23
45 6 7 ⑵看着颜色卡，利用chant 的形式复习颜色。
No.1 red, red .
No.2 yellow, yellow
….
Ⅱ.Presentation
1、利用颜色卡教学新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等。
⑴教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领幼儿练说I like….的句型。
⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词an apple。
红苹果英语教案篇三：译林版4A unit 5教案
Unit 5 Our new home
单元内容简析
本单元主要围绕家里的各类房间living room, kitchen room, bedroom and bathrooom及一些常见的生活用品和家具clock , fridge, sofa, table等展开的一些列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。 学情分析
本单元的主题是“Our new home ”,是对关于家庭居室，房屋格局及家具设施等日常生活知识的学习。让学生理解掌握有关家居的单词，并能在实际生活中介绍自己的家。
教学目标
1. 能听，说，认读bathroom, bedroom, living room, kitchen, clock, fridge,
sofa, table等单词并能在实际情境中加以运用。
2. 能听懂，会说：Where’s…..? Where are……? It’s/They are
in ……Is it in/on/under…..? Yes,it is . No, it isn’t. Would you like ….? What would you like? I’d like…..
3. 能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. We have ….in our
home, we have …in the living room, We have ….in the kitchen .
4. 能够询问，猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Where’s…..?
Where are……? Is it /he/she (Are they) in /near /……? Yes,it /he/she is (they are ) No,it isn’t ( they aren’t)
5. 会唱歌曲“I love my bedroom”
教学重点
1. 能听，说，认读bathroom, bedroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table等单词并能在实际情境中加以运用。
2. 能听懂，会说：Where’s…..? Where are……? It’s/They are in ……Is it in/on/under…..? Yes,it is . No, it isn’t. Would you like ….? What would you like? I’d like…..
3. 会唱歌曲“I love my bedro
教学难点
1. 能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. We have ….in our
home, we have …in the living room, We have ….in the kitchen .
2. 能够询问，猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Where’s…..?
Where are……? Is it /he/she (Are they) in /near /……? Yes,it /he/she is (they are ) No,it isn’t ( they aren’t)
教学准备
录音机，磁带 光盘
课时安排：共五课时
第一课时：Story time
第二课时：Cartoon time Song time
第三课时：Fun time Checkouttime
第四课时： Sound time Ticking time 补充习题
第五课时：Test
第一课时
教学内容
Story time
教学目标
1.理解故事内容，能有感情的朗读故事。
2.能听懂、会读、会说以下词汇: home, sofa, bedroom, living room, kitchen 教学重点
能听懂、理解、会读并初步运用句型：Where’s/ Where are …?及其回答It’s/ They’re??
教学难点
理解故事内容，能有感情的朗读故事。
教学准备
录音机，磁带 光盘
教学过程
Step 1 Free talk
1. Ask and answer.
What’s this? Is this your …? Where is your pencil box/ book/
school bag/…?
Step 2 Presentation
1. Brain storm
things for school, prepositions
2. Let’s talk. (运用身边的学习用品操练句型)
A: Where’s …?
B: It’s…
A: Where are …?
B: They’re…
Step 3 Story time
1. T: All these things are in the classroom. Drill: classroom
(Show the picture.) Is this a classroom?
S: No, it isn’t.
T: It’s Su Yang and Su Hai’s new home.
(揭题) Unit 5 Our new home
2. Look, this is Su Yang and Su Hai’s new home.
They’re looking for something. Let’s help them. OK?
Listen and circle. (听录音，圈出她们所要寻找的东西。)
3. Listen and repeat.
How do Su Hai and Su Yang ask? Please listen again and repeat the sentences.
4. Read and find. (精读故事，理解故事内容，找出东西分别在哪儿。)
1) Where’s my bag? It’s in your bedroom.Drill: bedroom 卧室
2）Where are my skirts? They’re in the living room, on the
sofa.
Drill: living room 客厅，起居室
sofa 沙发
3) Where’s my white cap? It’s in the kitchen. . Drill:
kitchen 厨房
5. Any Questions? Drill: Come and look, Su Yang. Your cap
is in the kitchen. (指导朗读)
6. Listen and repeat. （跟读故事录音，进一步理解故事内容，并能用正确的语音语调朗读。）
Read in roles.
①三人小组内分角色朗读，相互帮助，注意语音、语调和语气。 ②指名分角色朗读，师生评价。
Step 4 Consolidation
1.Make a summary. (复习回顾本课知识点)
2.Let’s act.
A: Look at this bedroom.
B: It’s messy.(凌乱的)
A: Where is the …?
B: It’s …
A: Where are the …?
B: They’re …
Step 5 Homework
1. 听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2. 用“Where’s/ Where are …?”句型讨论自己家里物品的位
置。
3. 根据Fun time，完成绘画，为下一节课做准备。
板书设计
Unit 5 Our new home
living room, a table, a sofa, a fridge
a clock, bathroom, bedroom, kitchen
Where is….
Where are….
It is…
They are….
第二课时
教学内容
Cartoon time Song time
教学目标
1.能背诵对话。
2.能熟练听懂、会说、会读单词clock, fridge, table, bathroom
3.会运用句型Where's my...?/ Where are my...?并且会用It's.../They're...来回答，同时能熟练运用in, on, under, behind等介词。
教学重点
能熟练听懂、会说、会读单词clock, fridge, table
教学难点
会运用句型Where's my...?/ Where are my...?
教学准备
录音机，磁带 光盘
教学过程
Step 1.Warm up
1. Enjoy the song< I love my bedroom >
播放2—3遍，学生可以轻声跟唱
T: I love my little bedroom. A sofa, a chair, a desk, a window, a door and a bed in it. I also have a clock. (PPT:学习clock)
2. Free talk and revision
T:I love my classroom.In the classroom,there are ?.
Ss:(Some desks,some chairs?引导学生直接说出单词)
T: Where’s your??/Where are your??
Ss: It’s ?./They are?.
教师通过这一环节复习方位介词in,on,under,behind
Step 2. Prestention
一、复习导入
1.T: We know Su Hai and Su Yang have a new home.There are living room,kitchen,dedroom and bathroom.(PPT学习bathroom)
T: Yesterday,we learned story time,first, let’s recite the story.（光盘）
(让学生一起复述课文，然后同桌互相背诵，互相评价PPT）
二、进入单词教学
T：Good. Boys and girls, we know Su Hai and Su Yang have